學好小學語文的經驗總結

劉輝

摘要：小學語文的學習，是對學生語言文字興趣的培養，讓學生對祖國優美的文字產生強烈的喜愛之情。目前我們的語文教學還存在“滿堂灌、滿堂講、滿堂問”的弊端。這樣的教學方法，破壞了課文中文字的韻味美和整體美。學生聽的多，想的少，直接作答多，深入思考少，久而久之，語文學習就形成了“少慢差費”的頑疾。培養孩子的閱讀能力，積累語文知識，培養對文字的喜好是小學語文學習的重要方面。

關鍵詞：小學語文；經驗總結

在一節語文課上，首先要讓學生能正確流利有感情地讀通、讀懂一篇課文，其實這是為學習語言打基礎。新課標要求學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中收到情感的熏陶。在語文教學中，要保證讀的時間，加強讀的訓練，運用多種方法，激發讀的興趣。讓學生在讀中領悟，讀中理解，逐漸形成較強的語感，提高閱讀、寫作和文學鑒賞能力。

俗話說，書讀百遍其義自見。我們祖國的傳統語文教學中，就十分重視讀的訓練。通過閱讀，學生可以體會到文章中的一些內在的東西，有些知識，老師甚至不需要講解，學生就已從閱讀中領悟，這就是讀的魅力所在。巴金先生曾談到自己少年學文時說：“我從前在私塾念書的時候，老師平時講得很少，而且講得簡單。他唯一的方法是叫學生多讀書，多背書......讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也慢慢地體會到它們的好處，也就能慢慢地摸到文章的調子。”

從古至今的學者都在強調讀的重要，課文中的精彩片段，作者的遣詞造句和獨具匠心的布局謀篇，學生收年齡的限制，未必能夠透徹的理解，但是熟讀成誦卻并不是什么難題。我們現在讀大量的好文佳句，學生作為儲備積蓄于心中，日后隨著他們年齡的增長，理解力的提高，將會受益無窮。小學課本中的語文課文，基本都是白話文，語意并非生澀懂，很多語言都是通俗易懂，只要多讀幾遍，很容易理解作者所要說明的事情，所要表達的含義。清代學者唐彪有精彩的論述："文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。"意思是說，文章讀得非常熟了，就"融化"到了我的腦海里，分不清是別人的文章還是自己的文章了。寫起作文來，我心里想說什么，筆下就寫什么，沒有不隨我意的，（那些精美的語句）隨筆而出，像泉水一樣涌出來，滔滔不絕。

學好語文的前提，就是要多讀書。讀書的范圍很廣泛，不只是局限于我們課本上的課文，可以讀一些名家名著。現在有許多適合于小學生閱讀的文章，像《兔子坡》、《木偶奇遇記》等這些文章都是即有意，又有趣的作品。而中國的名著，現在也有很多青少年版，也可以讓學生閱讀，文中的古詩跌宕起伏，定會讓學生們愛不釋手。書讀多了，語文水平也會隨之提高。沒有反復的吟詠揣摩玩味，對語文的理解感悟能力就不可能提高；沒有大量的文學閱讀作背景，孩子的文學積累就不可能深厚，表達能力就不可能強。貧瘠的土地上長不出茁壯的莊稼來。學生書讀得少，語言積累貧乏，硬要他寫出"生動具體"的文章來，那只能是"趕著鴨子上樹"。

語文學習不僅要多讀，還要對其中的佳句好段背誦下來。背誦一篇好的文章，一個好的段落，可以成為真正的積累，沉淀在心底的語言，讓優美的語言文字植根于心靈。對于背誦，大文豪郭沫若在回顧幼年學詩時也說："兒時囫圇地背了許多唐詩，當時并不解其義，然而入腦了。年長事更，逐漸明之，解之，融于心，調度于筆。"而朱光潛老先生的體會更深："私塾的讀書程序是先背后講解，在'開講'時我能了解的很少，可是熟讀成誦，一句一句地在舌頭上滾下來，在兒童時卻是一種樂事，……我現在所記的書大多都是兒時背誦過的，當時雖不甚了了，現在回憶起來，不斷地有新領悟，其中的意味都是深長的？

中國古代教育經驗證明，加強背誦，是語文學習走向成功的先決條件。背誦是閱讀的延伸，但是被是建立在理解，喜愛的基礎上的，拒絕機械的背誦。那樣的背誦，也會忘記的很快，不能達到積累的作用。讀的過程，就是理解的過程，也是內化的過程。背得過程，就是積累的過程，厚積而薄發，沒有這個“厚積”學生表達、寫作能力就不能“如泉之勇，滔滔不絕。”雖然不是每個孩子長大后都能成為文學家，但是有了文學的積累，他的人生定會有一個全新的改變。文學會讓很多人更優秀，更完美，這是毫無疑問的。

成功的語文學習，讓孩子熟讀成誦，并且把優美的詞句牢記于心。這樣他就具備了一定的語文功底，逐漸他形成了對語言文字的熱愛，就會自己到廣闊的書海中尋找更多的知識。語文學些最終把他帶入了更為廣闊的知識海洋。這就是語文學習的魅力。

學習語文，不在囿于死記硬背，而是感受語文文字的美，相信在我們教師不斷的努力下，語文學習定會讓學生有滿滿的收獲。