淺談中職生英語詞匯記憶實用方法

毛定長

摘要：詞匯是學習英語最基本的基礎。沒有足夠的詞匯積累，就不能學好英語這門語言。本文從先看后背、分類記憶、對比記憶、游戲記憶、運用發音規則記憶和詞綴法等六個方面簡單論述了中職生怎樣記單詞，從而達到提高英語聽、說、讀、寫能力的目的。

關鍵詞：詞匯記憶；分類；對比；游戲；發音；詞綴

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0216-02

俗話說：萬丈高樓平地起，九層之臺起于壘土。詞匯就是語言的建筑材料，是構建語言知識大樓的“磚”。詞匯量的多少和熟練程度會直接制約著學生用英語表達自己思想觀點的準確性和流暢性，也會制約著學生進一步提高自己語言能力的效率。

從多年的教學實踐來看，中職生學不好英語的最根本原因就是詞匯量不夠。平時練習或考試時滿眼生詞，無從下手。大多數學生記單詞都是靠死記硬背，一天下來可能記住幾十個，但過后又全忘了。因此，能否巧妙地記憶英語單詞就成了能否在英語學習上獲得突破的關鍵。那么，在日常教學中我們教師應教給學生什么樣的詞匯記憶方法以激發他們的思維、培養他們理解運用詞匯的能力，從而達到提高英語成績的目的呢？下面就介紹幾種簡單有效的方法：

一、先看后背

先集中看單詞，而不是背單詞。這個階段時間長短會因人而異，但都應該盡量在最短時間內把需要記憶的詞匯略看一遍。只是略看，不需要刻意去記憶，但要認真用心。中職階段生詞數量不到2000個，粗看一遍所需時間也就一兩個小時。一般來說，一天用半小時或一小時看一遍，基本都能記住這些單詞。先看后背的方式是最容易見效的，但一定要用心。若心猿意馬，僅僅機械地翻看這些書頁，那一點意義都沒有。這里需要強調的一點是看單詞而不是念單詞，其目的是突破閱讀障礙。而且，看單詞比背單詞有效，這是因為看單詞的時候比較輕松，不容易產生疲勞，往往能達到事半功倍的效果。這樣，經過一定時間的略看，我們就能對所有單詞有一個較為系統的了解，以后的記憶也就水到渠成了。

二、分類記憶

英語詞匯和漢語一樣極其豐富，如果只是一味地按順序識記背誦詞匯，效果肯定不會很理想。但如果能把單詞分門別類地進行記憶，結果會大不一樣。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質，用途等來分類，使之條理化、系統化，就容易鞏固記憶，如中職階段接觸較多的詞匯按顏色、學習用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納；還可以按科目名稱、時間、數字、季節、動植物、職業名稱等歸納分類等。在學習一個新單詞時，可一并學習與之相關的同類詞。例如涉及到時間的單詞有很多，我們可以把它細分成時間、季節、月份、星期等類別，例如：（1）Time（時間）按從大到小的順序有：century（世紀），year（年），season（季節），month（月），week（周），day（天），night（晚上），hour（小時），quarter（一刻鐘），minute（分），second（秒）；（2）Seasons（季節）：spring（春天），summer（夏天），autumn（秋天），winter（冬天）；（3）Months（月份）：January（一月），February（二月），March（三月），April（4月），May（五月），June（六月），July（七月），August（八月），September（九月），October（十月），November（十一月），December（十二月）；（4）Week（星期）：Sunday（星期天），Monday（星期一），Tuesday（星期二），Wednesday（星期三），Thursday（星期四），Friday（星期五），Saturday（星期六）。這樣下來，每看到其中一個單詞都能瞬間回憶起相關的十來個，而且有的單詞不僅意義相關，而且形狀相似。

三、對比記憶

比較是人們認識客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經過比較就很難弄清事物的相互關系。這里說的是對形似但意義不同的單詞進行對比分析，弄清它們的異同以進行記憶的方法。跟中文一樣，英語詞匯中也有很多形似神不似的詞匯，如：改變詞的一個元音就能變換出不同的詞：ball（球），bell（鈴），bill（賬單）；改變詞的一個輔音就能變換出不同的詞：fight（打架），light（燈），might（可能），night（晚上），right（對的），sight（視野），tight（緊的）；音同而形義不同的詞：sun（太陽）和son（兒子），too（也）和two（二）；音形相同而意義不同：light（光）和light（輕）；同義詞：also、too、either（也），ago、before、past（之前），each、every、all（每個），because、as、for（因為）；反義詞：yes、no，old、new，right、wrong，up、down，young、old，等等。把它們放到一起來記，舉一反三，不僅可以記憶更多的詞匯，還可以提高學生對英語語言的運用能力。

四、游戲記憶

在單詞記憶時引入各種游戲，不僅能有效地調節英語學習的氣氛，激發學生的學習興趣，還能促使學生以積極的心態，在活動中主動地記憶單詞。用得最多的游戲有兩種：一種是單詞接龍。可以多人合作，首先由任何一個學生說出一個單詞，下一個學生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學生所說單詞的最后一個字母，如此循環下去，中間不能重復。如果有人在規定的時間內（一般不超過10秒）不能說出單詞，則被淘汰，剩下的學生繼續游戲，誰堅持到最后誰就是獲勝者。如：car—read—do—one—eat—ten—name—evening—game—English—hour，等等。這個游戲需要參與者全身心投入，在上一名參與者說出單詞后，瞬間搜索自己的詞匯庫，找出合適的單詞，并準確表達出來。另一種是拆詞游戲。例如用weather這個單詞里的七個字母能拼出多少個學過的單詞？這就需要我們的學生盡可能地回憶學過的較為簡單的單詞，例如：we、eat、at、tea、the、he、her、here、there、tree、are、where、hear、heart、what、water等，這樣對基礎較差的學生來說難度較低而且有效。在這里有一個規律，那就是我們可以根據所給單詞的字母順序，挨個找出可能拆出的單詞。還是以單詞weather為例，我們應該按w、e、a、t、h、r的順序來找，而不是想起一個算一個。

五、運用讀音規則記憶

國際音標是標記英語語音的符號系統。如果熟悉并掌握國際音標及規則字母、字母組合的發音，就可以根據音標來直接拼寫按發音規則發音的英語單詞，尤其是一些比較長又難于識記的單詞。例如：pronounce（v.發音）和pronunciation（n.發音），就可以根據其讀音來區別書寫，而且如果不知道發音規則或讀錯發音就很可能導致書寫錯誤。這一條對我們學生的要求比較高，需要學生掌握英語單詞發音規則，而且還要留意那些不按發音規則發音的單詞。日常教學中，我們都能總結出一些發音規則。例如：“oo”組合的發音，在“d”“k”之前發短音，其他情況發長音，“足foot”和“食物food”正相反，“血blood”和“洪水flood”是特殊。有了這些，讀、記單詞就會簡單很多。因此，作為教師，我們必須幫助學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背，從而可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久。

六、詞綴法

英語單詞的構成方式其中一種就是在一個詞根前面或后面加上一個前綴或后綴構成另一個單詞，而且有個規律，那就是前綴改變詞的意義，后綴改變詞的詞性。例如：happy（開心）—unhappy（不開心）、regular（有規律的）—irregular（沒有規律的）、happy（開心的adj.）—happiness（開心、幸福n.）、careless（粗心的adj.）—carelessness（粗心n.）。中職生日常英語學習中最常見的前綴有如下幾類：第一類：表示正負（或增減）的，如：un、in、im、il、ir、non、mis、dis、anti、under、re、over等；第二類表示尺寸的，如：semi、mini、micro等；第三類表示位置關系，如：inter、super、ex、sub等；第四類表示數字，如：semi、mono、bi、tri、multi等。最常見的后綴有-ster、-eer、-er（or）、-ship、-ful、-tion、-ment、-ness、-some、-able、-ed、-ing、-y、-ly等。學生需要多多留意這些詞綴的具體用法并掌握其規律，在日常閱讀或考試中，當看到一個單詞似曾相識或認識中間一部分時，就可以利用詞綴法來揣摩該單詞的意義。但這里需要提醒一句：詞綴法只能用來認識記憶單詞，不能用來創造單詞。

英語單詞的記憶方法還有很多，每個人的情況不一樣，同樣的方法不一定適合每一個人。所以，我們要選擇或總結出最適合自己的方法，只有這樣，才能事半功倍。但不管采用何種方法，正如一句英語諺語所說：“Practice makes perfect.”我們都需要多聽、多說、多讀、多寫，在日常中多運用，也只有在不停地運用中才能真正掌握大量的英語詞匯，從而進一步提高我們的英語水平。

參考文獻：

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