學前教育視唱練耳課教學方法改革研究

段承南

摘要：近些年我國教育事業發展迅速，國家逐漸認識到學前教育對于兒童智力開發和啟蒙的重要性，其中視聽練耳課作為較為常見的學前教育課程，對于兒童情操的陶冶和審美理念的建立有重要的影響。本文主要講述了我國學前教育視聽練耳課的教學現狀，以及就如何對于學前教育視聽練耳課教學方法進行改革提出了自己的見解。

關鍵詞：學前教育；視聽練耳課；教學方法；改革創新

前言

隨著教育事業的不斷發展，我國人民逐漸了解到啟蒙對于兒童的重要性，因此學前教育逐漸成為學齡前兒童家長關注的重心，學前教育即通過科學的手段和方式對學齡前兒童大腦進行刺激，從而對學齡前兒童的智力進行開發，其中視聽練耳課是現階段較為常見的學前教育課程，即培養兒童的音樂能力，通過教授學生音樂基礎知識，幫助兒童陶冶情操，同時培養學生的審美能力，通過此類課程幫助學生樹立正確的審美理念，建立正確的生活觀念，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力，為今后的生活打下堅實的基礎。

一、學前教育視聽練耳課教學現狀

我國學前教育視聽練耳課的教學主要針對學齡前兒童進行教學，不同于其他年齡段的學生，學齡前兒童較為活潑，思維較為跳躍，且好奇心旺盛，但同時耐性較差，坐在教室進行學習對于兒童來說較為困難，教學內容中包含五線譜和簡譜的學習，對于兒童來說較為枯燥難懂，同時如果教學方式較為傳統，很難將學生的課堂注意力集中起來，從而降低教學質量，并且極易引起學生對于學習的厭惡情緒，而練耳課程在課下同樣需要練習，需要家長進行配合，同時需要教師安排合理的課程時間，以期達到最佳的教學效果，激發學生對于音樂學習的學習熱情，幫助學生掌握音樂技巧，形成正確的審美理念，陶冶學生的情操，為今后的學習生活奠定基礎。

二、學前教育視聽練耳課教學方法改革

（一）改變教學方式

學齡前兒童不同于其他年齡階段的學生，對于學齡前兒童的教學以啟蒙為主，重在開發學生的智力，對于兒童的要求要與其他年齡段的學生區別開來，兩者的要求明顯不同。

傳統的教學方法中，教師通過板書和言語帶領學生進行五線譜的學習，要求學生將五線譜和簡譜機械背誦，這種方式明顯并不適合學齡前兒童的學習，學齡前兒童年紀較小，耐性較低，傳統式教學方法容易使得學生失去學習興趣，如果強迫兒童進行學習，學生可能會出現哭鬧的情況，導致課堂教學中授課失控的情況出現，同時易引起家長的不滿。

因此，在課堂教學過程中，教師應當態度和藹，面對學生的吵鬧和不停知道的地方，不可以大聲呵斥，容易引起學生的反感，同時應當選取學生感興趣的方面作為學生的教學教材，如動畫的主題曲，教師將動畫主題曲與經典音樂進行對比，首先提升學生對于音樂方面的學習興趣，使得學生發現音樂擁有的獨特魅力，從而激發學生對于音樂知識的學習自主性。

進行練耳課程時，可以從童謠開始，引導學生對其中的音樂進行識別，一步一步地引導學生向更深層次的知識探索。教師應當時刻注意學生的情緒，當學生對于課程出現厭煩情緒的時候，教師應當以溫和的態度和語言對學生進行勸導。

（二）寓教于樂式教學

學齡前兒童思維活躍，想象力豐富且好奇心旺盛，因此在教學過程中應當根據學生的這些特性，制定合適的教學方式，其中游戲的方式對于學齡前兒童來說更易接受，通過游戲的方式使得學生在玩樂的方式中將知識不知不覺地記入大腦內。

在進行視聽課程時，可以要求學生扮演不同的音符，有學生親自對一段音樂進行演繹，通過這種方式幫助學生識別并記憶五線譜和簡譜。而進行練耳課時，可將學生分為不同的小組，為每組學生提供不同的音樂，有學生在小組內討論出最終結果，由教師進行判定是否正確，同時可進行小組內搶答賽，以計分制進行比賽，對分數最高的小組適當獎賞，對其他學生進行適當的鼓勵，防止學生因為一時的失敗而產生自卑情緒，從而影響之后的學習生活。

教師可引導小組內學生相互學習，由表現較為優異，音樂知識掌握較為熟練地學生對其他學生進行輔導，學生由于思想能夠互通，因此交流起來更為便利，同時可以培養學生的團結精神，了解團結協作的重要性，同時競爭可以督促學生進行學習，培養學生的學習自主性。

（三）提升教師專業素養

教師是引導學生學習的重要領導者，因此教師的專業素養尤為重要，教師對于音樂的熱愛能夠潛移默化的影響學生，激發學生的學習熱情。

在對教師進行培訓時，首先應當提升教師的專業知識掌握程度，教師足夠專業，學生家長才能放心的將學生交給教師進行教導，并且能夠及時解答學生的疑問。其次應當培養教師的心理承受能力，兒童在課堂教學中容易出現失控的親故情況，并且學生的生理特性會導致課堂中出現的突發情況相較于其他年齡段學生的課堂要更多，教師如果心理承受能力不夠，很容易會出現情緒失控甚至崩潰的情況，因此教師的心理教育至關重要。同時應當對教師的教學技巧進行培訓，由經驗豐富資歷深的教師對年輕教師進行輔導，傳授教師教課經驗。

教師應當掌握學生的具體情況，通過對學生特性和學習情況的了解和分析，及時對教學內容和進度進行調整，尋找最適合于學生的教學方案，在保證學生學習興趣的同時，將教學質量提升至最佳水平，并且對于學生了解豐富，有利于建立和諧師生關系，加強師生間的交流，促進課堂教學的順利進行，提升教師課堂教學質量，減輕教師的教學壓力。

總結

隨著我國教育的逐漸普及，對于學生的教育重視程度不斷加深，學前教育是對兒童進行智力開發的重要手段，通過科學的方式幫助學生開發智力，教師通過提升自己的專業能力，運用創新的教學方式來提升學生的學習興趣，通過游戲的方式，使得學生能夠在輕松的氛圍中將視聽練耳課順利進行，從而培養學生正確的審美理念，鍛煉學生的藝術思想，幫助學生能夠健康的成長發育，同時為今后的學習生活打下堅實的基礎。

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