新理念下的農村小學班主任工作

陳光瓊 楊英

摘要：隨著社會的不斷發展，教育理念也發生了一些新的變化，特別是對于班主任而言，管理著學生的身心健康發展和管理著班級整體的管理活動，班主任的工作的好壞將會直接影響著學校的教學質量，還關系著班級的發展方向以及學生的學習成績，同時班主任還承擔著學生的德育教育。通過一些的目前的一些教育的實際情況。新理念下的農村小學班主任要做到以下幾個方面。

關鍵詞：新理念；農村班主任；班主任工作

一、以大愛為主，有效促進學生發展

作為一個好的班主任要有“大愛”，要“以人為本”，班主任要用自己的實際行動和愛去和學生交往，班主任只有心中充滿愛，愛自己，愛學生，愛生活，愛職業才能更好的做好教學工作。才能真正的了解學生的內心世界和學生進行心靈的交流，用愛去感化學生，幫助學生養成良好的學習態度，激發學習的學習欲望，讓學生班主任的關愛中中學會自立、自強、自信，讓學生在愛的鼓舞下更加的積極和上進，促進學生的全面發展。

在日常的工作中，班主任要注重一言一行，因為對于很多小學生來說，他們把班主任作為學生的榜樣，對于學生的影響是非常的打，對于學生的習慣的養成和價值觀的形成有很大的影響。愛的教育猶如春雨，潤物細無聲，點點滴滴，漸漸滲透，沁人心脾。因此要做好班主任工作，一定要以愛為本，用真心換真情。作為一個教育工作者心中一定要充滿愛，用真心去溫暖學生。尊重班級里面的每一個學生，不歧視差生，尊重學生的個體差異，對于不同的學生采用不同的管理方法。比如對待循規蹈矩，遵規守紀的學生教師要積極的培養學生的想象力和創造力，對于個性倔強的學生，若教師要善于引導，促進他們慢慢的改變。所以，班主任要積極的和學生溝通和交流，發現學生的一些問題，幫助學生解除心 理障礙和陰影，放下沉重的思想負擔，克服重重困難，走出困境，同時在解決問題的時候促進學生和教師的相互理解，讓學生把自己當做一個知心的好朋友。這樣可以減少學生的學習壓力，還可以提升教師的工作效率，學生主動的和班主任交流，可以很好的簡化班主任的工作。

二、捕捉閃光點，用欣賞的愛鼓勵進步

俗話說：“金無足赤，人無完人[1]。”每個人都有自己擅長的領域，特別是對于一些后進生來說，他們往往在學習中找不到自信心，作為班主任要很好的引導這些后進生發現自己的優點，增強學生的學習自信心，班主任要擅于抓住鼓勵這些學生的機會，對于一些成績比較好的學生，也要幫助他們發現他們的一些不足，鼓勵他們改正自己的缺點。心理學研究表明“一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功任工作要善于創新方法，學會巧妙地利用教育藝術的力量和信心[2]。”因此，班主任在工作的過程中要關注每個學生，讓學生感受到自己對他們的關心，雖然后進生現在的成績不好，但是要相信，通過自己的不斷鼓勵和正確的引導，可以讓這些學生發現學習的樂趣，提高學生的學習自信心。對于學生的一生的發展都有著積極的影響。

三、用愛心溝通，有效促進孩子快樂成長

所有家長都希望班主任關心他們的孩子，更希望班主任把全部的精力都集中在他們孩子的身上，而班主任可能因為一般的工作比較的繁忙，導致跟家長的交流比較少，大部分的交流的原因可能是由于學生在學校犯了一些錯誤，或者學習成績下降，因此，家長在接到班主任的電話的時候心態就會發生一定的變化，很多家長對于班主任的態度也不是很好，所以在這個過程中班主任要學會理解家長[3]。讓自己站在家長的角度去思考問題，比如，班上有一個調皮的男生，寫作業時經常粗心大意，聽課時也經常開小差，對于別的任課教師的態度也不是很好[4]。距離期末統測還有兩天時，我注意到他聽課很專注，放學后可以給他的家長打一些電話，給予這些孩子一些表揚，這樣可以改變家長對于教師的態度，家長可以主動的和班主任交流學生的一些問題，這樣可以很好的解決學生的實際問題。

四、更新教育觀念，樹立新型全面的人才

育人得法，學生均能成才。這就要求班主任老師要用發展的眼光來看待學生。深刻的貫徹素質教育，促進學生的全面發展和學生的整體發展，在教學的過程中，注重差異化教學，因材施教，讓每個學生個性健康發展，充分發現每個學生的潛力，培養學生的想象力和創造力。學生只要朝著既定的目標，刻苦拼搏，堅持不懈地努力，就一定能成才，所以班主任一定要牢固樹立更新思想，轉變觀念樹立新型全面的人才觀，對每一個學生都有抱有希望和期盼，從而讓學生深深感悟老師的期望，感知老師的親和，體驗老師的良苦用心，激發潛在的成才欲望[5]。

總結

綜上所述，新理念下農村班主任是一個長期和艱巨的過程，需要班主任可以堅持不懈，在教學的過程中不斷的學習，提升自己的專業水平，潛力鉆研教育理論和學生心理，以“愛”的不變方式去應萬變，拿出我們的“真心”換取學生的“真情”，用“愛心”作為催化劑，降低學生心理設防的“活化能”，敞開心扉，讓心與心更暢快地交流，不僅僅要關注學生的學習成績，還要注重學生的身心發展狀況，幫助學生發現自己的問題，讓學生的德智體美勞得到全面發展，真正的落實科學發展觀，提高我國整體的教學水平，實現我國教學的可持續發展。

參考文獻

[1]李琳.農村小學班主任利用營養餐開展班隊活動的意義與策略[J].學周刊，2018，1（09）：162-163.

[2]汪玉華.淺析農村班主任教學管理中的困惑與對策[J].新課程（小學），2018，11（01）：218.

[3]龍姣亦.農村小學班級管理之我見[J].課程教育研究，2018，12（01）：193-194.

[4]張宏毅.如何做好班主任工作[J].甘肅教育，2018，13（01）：39.

[5]柏仕宏.新時期農村小學班主任管理工作的探討[J].中華少年，2017，14（36）：320.