關于高中生在校使用手機管理辦法的探究

楊仙鑾

摘要：手機作為移動即時通訊工具是社會文明的產物，凡是新興事物的出現都帶有兩面性手機給人類帶來便利的同時還能給人帶來壞處。尤其是自控力差的學生在學校內使用手機所帶來的弊端顯而易見，整日迷戀玩手機游戲、聊微信聊QQ等嚴重影響了正常的學習和生活。更有甚者在教室、宿舍充電，造成了安全隱患，以上種種行為給學生的學習和生活都造成了影響，危害了學生的身心健康，增加了家長的經濟負擔。為了給學生創造一個良好的學習環境，維持有效的教學秩序，促進學生的身心正常發展，對于高中生的手機管理筆者采取以下措施，目的是把學生的注意力放到學習上來。

關鍵詞：高中生；手機管理；策略辦法

手機在高中校園泛濫，不僅對廣大高中生的學習生活產生巨大影響，也給班主任的班級管理工作提出極具挑戰的課題。

2016年，我擔任高一1606班的班主任。1606班是個普通班，學生基礎差，學習的積極性不高，更要命的是學生全部配帶了智能手機。除極少數自覺性較高的學生外，學生在宿舍里長時間使用手機進行聊天、瀏覽不良網站、刷淘寶評價賺錢等；在教室上課也跟老師玩貓鼠游戲，低頭偷偷玩手機；就是在開學典禮的會議上，也有學生在偷玩手機。我認識到，班級管理工作中，學生無節制地使用智能手機是一座不可逾越但又必需翻越的大山！

2016年秋季學期段考后，我對1606班學生在校使用手機管理進行探索，開展以下工作：

一、發放調查問卷表，了解學生對在校使用手機的相關情況。調查表針對學生在校使用手機的動機、正負面作用的認識、如何有節制地使用、對班級關于在使用手機管理的建議等七個方面進行調查問卷，使我初步掌握學生在校使用手機的相關信息，為后面制定管理辦法提供第一手材料。

二、建立1606班家校聯系群，了解家長對自己孩子在校使用手機的態度，并爭取得到他們對我對使用手機管理工作的支持。有50%以上的家長希望學校和班級能管制學生在校使用手機；也有30%的家長，特別是外出打工的家長希望不要管控和沒收學生手機，以方便與孩子的交流與溝通。

三、以“在校使用手機有利于學習”和“在校使用手機不利于學習”為主題的辯論賽召開主題班會課。正方認為，高中生在校使用手機有利于聯系家長、查詢學習資料、了解天下大事等好處；而反方認為，因高中生心理尚未完全成熟，手機被用來瀏覽網頁、網絡聊天、看視頻直播、玩網絡游戲、搜索習題答案等等，而高中生主要任務是學習，應做到兩耳不聞窗外事。然后由全班學生投票表決決定正反方誰輸誰贏。這次主題班會，讓學生深刻認識到在校使用手機是弊大利。

四、制定《1606班學生校內使用手機的規定》：

1、提出在校內使用手機的申請書。我班學生如想在校內使用手機，須先書面提出申請，并經家長簽字同意。申請書內容包括使用手機的用途、手機型號、號碼，家長姓名及聯系電話，承諾遵守本《規定》。

2、寫出在校園內使用手機的書面承諾。內容為：我會合理使用手機，不將手機帶入課堂，我不會過分要求父母，也不會過分為難老師。我將用手機豐富我的生活，絕不瀏覽不健康內容，更不會做違法的事情。我們堅信，手機會是我的好助手，我一定會正確使用手機。

3、規定手機使用時段。中午12：10—12：50，下午17：30—18：30，22：30—22：50。如有違反者，手機交給班主任代為保管。

4、在教室設置手機存放箱。學生在上午6：30、下午14：50、下午18：30進入到教室后，將手機關機存放入保管箱并記錄在冊；中午12：10、下午17：30、下午22：30離開教室時，由值日班干開箱統一分發手機。

5、晚眠使用手機記錄制。每個宿舍的值日生需負責登記本宿舍當晚舍員使用手機的情況，第二天交給班主任。班主任根據記錄的情況對違反《規定》的學生進行教育和處罰。

6、禁止在教室充電。一旦發現有在教室給手機充電者，沒收充電器并禁止使用手機一周。

7、違反《規定》的處理辦法：

（1）學生在非指定的時間和地點使用手機被老師、管理人員、班干部發現或同學舉報，經老師核實，學生手機暫時由老師或管理人員保管，由班主任通報其家長到校領取，并在家長群通報。對初次違反《規定》者，對該生給予班內批評；第二次違反的，禁止該生使用手機一個月；第三次違反禁止該生使用手機三個月；第四次沒收手機由班主任保管至放假。

（2）對于屢犯不改的學生，取消本學期的評優資格。

（3）對于屢教不改的學生，把違反《規定》的次數作為評定資助的扣分項目。

五、總結

經過一個學期整治，1606班在高一下學期學生使用手機得到較好的管理，班風明顯好轉，學習成績有很大進步。

參考文獻：

[1]楊愛紅.引導高中生合理使用智能手機探究[J].成才之路，2017，（8）：34.

[2]劉煒濤.高中生使用手機的引導與管理研究[J].數碼世界，2017，（2）：165.