淺談科技創新競賽與軍校學生應用能力培養

蔣杰 康來 楊征 魏迎梅 謝毓湘

摘要：創新型應用人才培養是當前軍隊院校教學改革的熱點問題。如何提高學生的實踐應用能力，如何指導學生學會將理論轉化為具體的方法，從而解決實際應用問題是當前教學過程中的重點和難點。本文結合課程組近年來的教學實踐，闡述了一套“課堂教學+網絡教學+創新競賽”的立體教學體系。實踐結果表明，該教學體系激發了學生的創新觀念和意識，全面培養了學生的科學作風、團隊意識、應用能力和創新精神。

關鍵詞：軍校學生；應用能力；立體教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0119-02

一、引言

創新型應用人才培養是當前軍隊院校教學改革的熱點問題。如何提高軍校學生的創新應用能力，如何指導學生學會將理論轉化為具體的方法指導實踐，并創造性地解決實際應用問題是當前教學過程中的重點和難點。作為承擔專業基礎教學任務的教師，課程組在人才培養中立足“學以致用”的思想，堅持以提高學生應用能力培養為導向，通過深化實踐教學改革，組織參加各種創新實踐和競賽，強化學生創新能力培養，形成了“課堂教學+網絡教學+創新競賽”的立體教學體系，經過近六年的教學實踐，取得了較好的效果。

二、問題分析

在課程的教學過程中，學生往往會表現為一開始熱情高漲，隨著內容的加深和難度的增加熱情逐漸消褪。同時，在課程學習過程中經常會出現“老師講的我都會，但碰到新問題卻不知如何下手”的現象。另一方面，軍校學生普遍課業負擔較重，除了專業課之外，軍事課、政治課比重較大，課余時間較少。同時，部分學生對畢業分配的不確定性及所學知識在未來工作崗位所能發揮的作用產生了迷茫。在這些背景下，如果一門課程難以引起學生的學習興趣，教學效果將大打折扣。

綜上所述，如何使學生保持學習熱情，如何調動起他們的學習興趣，如何強化學生創新意識和應用能力的培養是軍隊院校教學改革需要解決的一個關鍵問題。

三、立體化實踐教學模式

課程組通過近年來不斷探索實踐教學，構建了一套“課堂教學+網絡教學+創新競賽”的立體教學體系。核心方法是通過引導學生積極參與實踐教學環節和科技創新活動，從而激發其對課程學習的興趣。

1.課內打造學習成長“過關”機制。通過組織小型課程競賽，引入學生之間的競爭機制，提高學生的學習興趣。我們在C++、面向對象程序設計等課程中開展了程序設計競賽，在人機交互設計課程中開展了軟件界面設計比賽，在多媒體技術課程中開展了多媒體個性作品設計競賽，等等。學生們非常感興趣，互相較著勁，積極主動的去鉆研課程中一些非常細節的知識點，取得了很好的教學效果。

在學院本科實驗室網站上，我們建設了在線教學平臺，記錄了每個學生的學習情況，并可以進行能力估計，針對不同學生給出個性化的學習建議。在學生在線學習過程當中，我們設置了相應的階段學習任務，學生完成任務后，將獲得相應的成長值激勵。同時，學生可以隨時在平臺上進行自主測試，系統將根據學生的學習情況智能組卷，設定難度系數，自動選擇題型和相應內容生成自主測試卷。自測完成后，平臺會自動閱卷并給出成績，對于出錯的問題還可以給出正確答案。前一階段測試成績合格者方可進入下一個學習階段。這種類似于電子游戲的成長“過關”機制，可以有效地調動學生的學習興趣，充分激發其學習積極性和主動性。

2.課外積極參加科技創新活動。在課外實踐中，課程組一直堅持積極組織和指導學生參加各種科技競賽。通過科技創新項目的鍛煉有助于全面培養學生的科學作風、團隊意識、應用能力和創新精神。這些年，學校也制定了很多激勵政策，例如對一些重點的科技創新競賽，在保研和畢業綜合評價上可以加分。

課程組注重在課外實踐活動中積極鼓勵學生發現生活中和軍事上的一些實際問題，并思考如何用所學知識解決這些問題，同時也在在線教學平臺發布若干預先給定的創新專題，有針對性地引導學生進行思考。

學生們可以在相應專題范圍內創建個性化的科技創新項目，并宣傳吸引其他同學參加。教師和學生都可以給感興趣的項目點贊或者點擊加入該項目。吸引到足夠的成員并得到較高評價的創新項目將得到教師的支持，并指導項目團隊申報國家級、省級、校級等大學生創新訓練計劃項目資助，取得較好的進展后還會積極參加長城信息杯、挑戰杯、物聯網應用創新大賽、iCAN創新創業大賽、“互聯網+”等各類科技創新競賽。在項目進行過程中，教師和學生可以通過在線教學平臺討論重難點問題，發布解決思路，分享資源鏈接。在線教學平臺給不同學生隊、不同專業甚至是不同年級、不同校區的學生提供了一個緊密合作的有效手段，促進了學生的主動思考和團隊協作。

四、教學效果

課程組通過構建“課堂教學+網絡教學+創新競賽”的立體教學體系，激發了學生的創新觀念和意識，全面培養了學生的科學作風、團隊意識、應用能力和創新精神。

近年來，隨著我們的立體化實踐教學模式輻射面越來越廣，課程團隊教師的知名度也越來越高。每年除了課上的學生之外，還有很多外專業甚至是外校的學生找過來要求參加各種創新活動。學生參賽創新項目的內容也都在逐年地擴展和延伸，很好地解決了涉及軍事多方面的實際應用問題。近6年來，課程組共指導學生獲得國家級大學生創新訓練計劃項目資助15項、省級項目資助5項、校級項目資助3項，獲得華為軟件精英全國挑戰賽二等獎、“美新杯”中國大學生物聯網創新創業大賽全國三等獎、湖南賽區一等獎、全國高校物聯網創新應用大賽華中賽區二等獎、挑戰杯湖南省二等獎、長城信息杯校一等獎、連續三年的“院騰達杯”一等獎等獎項，這也是對我們的立體化實踐教學模式在學生應用能力培養上發揮作用的最好證明。

五、結語

黨的“十九大”報告更新了國防和軍隊現代化的“三步走”戰略，“確保到2020年基本實現機械化，信息化建設取得重大進展”，也對軍校學生應用能力培養提出了更高的要求。下一步，我們還將在與百度、阿里等知名企業開展校企合作辦學，針對企業前沿實際問題設立創新項目題目，等等方面開展深入地探索和研究。

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