試論高職院校如何開展精細化職業指導

張德龍

摘要：高職院校開展精細化職業指導是時代發展的要求。本文針對當前精細化職業指導存在的工作不夠重視、制度不夠健全、指導水平不高、指導形式單一等問題，結合高職學生特點、職業發展特征，提出了高職院校開展精細化職業指導方法和策略，對今后有效開展精細化職業指導有一定的借鑒意義。

關鍵詞：高職院校；精細化；職業指導

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）33-0159-02

一、引言

高職院校是培養技能型人才的搖籃，在高職院校中開展職業指導主要目的是為人才就業擇業提供幫助。職業指導不僅包括職業價值觀的引領，還包括職業技能測試與職業規劃發展、就業能力提升等范疇。在全球化經濟危機蔓延、人才競爭日益激烈的環境下，高職院校學生承受就業壓力激增，而為這些群體提供就業指導和幫助具有實踐意義。“精細化”是20世紀50年代起源于日本的一種企業管理理念，它強調對常規管理進行細化，是常規管理的升華和深入。20世紀90年代，精細化理念被引入高校的管理服務應用，精細化職業指導就是其應用之一。它涉及職業指導理論體系建設、職業指導隊伍建設、職業指導方法等多個方面，強調個性化，突出個人特性，從細微處著手量化指標，以做精、做細、做實為基本原則，做到人職最佳匹配。

二、在高職院校開展精細化職業指導的必要性

高職院校是培養高技能高質量人才的搖籃。高職院校的學生正處在思想觀念、人文素養和道德品質養成的初級發展階段。對于高職院校的學生而言有正確地、積極地、有效地就業擇業指導，能夠幫助這一人群樹立就業信念，更利于實現自我價值，實現全面發展。其次，在高職院校體系中開展精細化就業指導，能夠幫助高職院校培養可適應社會發展需求的高質量人才，從而有利于提升各高職院校的核心競爭力，保證高職院校教育體系的可持續發展。

三、現階段高職院校開展精細化職業指導現狀

1.職業指導觀念缺乏創新性。精細化職業指導在高職院校的開展正處在初級發展階段，職業指導觀念還停留在傳統層面上。首先，現階段的高職院校，學校管理人員以及負責職業指導的教師對職業指導的重要性認知不足，在實踐指導教學過程中并沒有發揮精細化職業指導的實效性。其次，高職院校對于精細化職業指導方向定位不明確，延續傳統職業教育中以就業率為重心的教育理念，忽視了人才的多元化、全面化和個性化就業擇業發展。

2.職業指導模式缺乏嚴謹性。在目前的高職院校中，大部分的職業指導課程只針對于大三學生以及即將畢業學生開設，而職業指導模式也缺乏實踐性，多以理論知識說教為主。學生對于職業指導課程的自主參與熱情較低，這就很大程度上影響了高職院校開展職業指導的影響力和說服力。職業指導課程教育缺乏全面性、綜合性和針對性，形式主義較嚴重。對于職業指導課程教學而言，并不像其他課程一樣設置相應考核評價機制，實踐中多缺乏監管督導服務。

3.職業指導氛圍缺乏靈活性。在高職院校進行職業指導過程中，由于教師進行的職業指導教育與社會就業專業需求并沒有形成系鏈接關系，這就不可避免地產生了職業指導缺乏與時俱進的問題。經過職業指導的學生畢業后職業素養、心理教育和專業素養并沒有得到有效引導，因此造成學生就業后的多種問題。部分院校也有開展簡歷設計大賽和模擬面試的指導創新活動，但多為形式主義，學生創新創業能力并沒有得到有效提升，學生需要全方位、針對性、綜合性地職業指導來滿足就業擇業需求。

4.職業指導對象缺乏層次性。在高校職業指導實施過程中，職業指導對象多局限于臨近畢業的學生，而就業指導內容則缺乏針對性和層次性。學生的就業擇業需求隨著性格、性別、年齡和專業的差異也會存在一定差異性。職業指導缺乏差異性、層次性和針對性，就有可能導致學生就業擇業的不理想問題。

5.職業指導服務缺乏系統性。首先，高職院校開展的職業指導服務多局限于講座、宣導、推介會等形式，這對于即將面臨畢業的學生而言屬于短促銷模式，缺乏精細化和針對性的指導和幫助。其次，職業指導服務缺乏數字化和信息化管理，對于學生的多層次需求缺乏系統性統計。學生難以在職業指導中明確自己的就業定位，更不能了解適合自己的職業類型。職業指導服務缺乏系統性管理，就不能建立企業、學校和學生三方聯動平臺，職業指導難以實現其實際意義。

四、高職院校開展精細化職業指導的措施

在高職院校內開展精細化職業指導的目的在于幫助學生樹立正確的就業擇業意識，提升學生創業能力，指導學生結合自身需求選擇合適職業。開展精細化指導的具體措施要有以下幾個方面。

1.轉變觀念，樹立精細化職業指導理念。教育的本質是育人，傳統職業指導過多注重形式主義，并沒有切實遵循人才發展需求和社會就業需求來實施職業指導。所以，實施精細化職業指導的首要任務應是轉變傳統觀念，樹立精細化的職業指導觀念。遵循以學生為本，遵循學生個性發展需求和興趣愛好的職業指導理念，實現個性化、層次化、系統化和精細化的職業指導與幫助，體現精細化職業指導的全程服務意義。

2.強化學習，打造專業化指導師資隊伍。打造專業化的職業指導師資隊伍，是保證精細化職業指導順利有效實施的關鍵。鑒于傳統模式中參與指導培訓教師專業能力不強、實踐經驗不足的問題，現階段高職院校應加強對參與職業指導的工作人員的培訓，注重職業指導師資力量的專業化。同時，將職業培訓與社會經濟發展、人才競爭趨勢和人才發展需求相結合，將職業指導作為一門專業課程進行教學，并與心理學、社會學等方面的理論相結合，共同打造專業化和精細化地職業指導體系。校方應積極開展職業指導從業人員的專業培訓與交流學習活動，幫助職業指導從業人員樹立與時俱進的職業指導觀念，擁有專業化的職業指導能力。并要求教師在教育過程中以學生個性化發展為中心，注重全體學生的就業擇業問題。

3.細分個體，實施個性化分層指導模式。高職院校學生由于專業、興趣、性格等方面的差異，在就業擇業方面的需求也參差不齊。想要有效實施精細化職業指導就需要對學生個體進行精細化地分層處理，結合學生的專業、興趣愛好、就業需求、個人素養等方面進行有針對性的、層次化的職業指導。這樣的精細化職業指導模式可以適應不同專業學生的不同就業擇業需求，以實現精細化職業指導的全程服務理念。

4.全程指導，強化精細化指導服務理念。傳統職業指導主要針對臨近畢業的學生，職業指導課程內容統一性強，理論性強，缺乏與社會發展的緊密聯系。同時，由于職業指導工作人員缺乏就業擇業的實踐經驗，指導實踐意義缺失。因此，高職院校需要強化全程精細化指導服務，注重教師對于職業指導觀念的教育，必須使每階段學生都享受職業指導服務，樹立正確的、積極的就業擇業創業觀念。還應讓每位學生擁有時刻了解社會經濟發展需求和企業就業需求的意識，提升職業素養、專業能力和綜合素質。

5.合理分工，指導學生進行精準化定位。設立專業化的職業指導課程體系是高職院校開展精細化職業指導的必要途徑。為了保證職業指導更加專業化，應努力爭取人力資源和崗位信息的開放性。高職院校建立與外企和就業服務部門等機構的良好合作關系，借助溝通平臺為畢業生提供優質崗位選擇。加強職業就業指導和培訓，鼓勵學生自主創業，并提供辦理創業貸款服務和大力開展創業培訓。同時，嘗試構建校企合作平臺，普及頂崗實習機制，為學生就業擇業提供實踐窗口。對于畢業生的就業擇業指導，校方應與就業市場、人才機構和企業等建立資源共享平臺，多參與行業交流，為職業指導提供豐富的實踐經驗。幫助學生樹立正確的就業觀、創業觀和擇業觀，樹立正確的學習導向和職業信念。

五、結語

精細化職業指導需要根據工作實際，在長期的實踐探索中不斷完善和深入。高職院校深化職業指導，走精細化指導之路，是提升學生就業競爭力的必然趨勢。在社會競爭日趨激烈的今天，精細化職業指導將能更好地幫助學生實現自我價值。

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