推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦

摘要：黨的十九大報(bào)告提出了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想并把它寫進(jìn)黨章作為黨的指導(dǎo)思想，這是十九大報(bào)告的靈魂和最大亮點(diǎn)，也是一次重大的理論創(chuàng)新。深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵，對(duì)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”具有重要意義。本文從教材建設(shè)、課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平等方面，對(duì)推動(dòng)其“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；中國特色社會(huì)主義思想；科學(xué)內(nèi)涵；三進(jìn)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）39-0065-02

黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代產(chǎn)生新思想，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，推動(dòng)這一思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”（簡(jiǎn)稱“三進(jìn)”）是當(dāng)前一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的歷史定位

十九大報(bào)告從“五個(gè)是”[2]高度概括了新時(shí)代中國特色社會(huì)思想的歷史定位，這是對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化的最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南和理論武器，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷發(fā)展。

（一）強(qiáng)調(diào)繼承性

十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀是一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的，顯示了繼承性。

（二）體現(xiàn)創(chuàng)新性

這一思想除了是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部份，更強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新性，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，無論是在近百年中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史上，還是在近半個(gè)世紀(jì)中國特色社會(huì)主義的發(fā)展史上，都具有重要而深遠(yuǎn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

（三）突出時(shí)代性

這一思想吸引著想要透過中國找尋未來方向的世界目光，同時(shí)，在馬克思主義中國化的進(jìn)程中，它有著明確的時(shí)代意義和時(shí)代特色，是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是馬克思主義中國化的最新理論成果。

二、推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦

當(dāng)前，學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，是高校思政課的重要使命和高校思政課教師必須承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材

高校思想政治理論課是大學(xué)生的公共必修課，承擔(dān)著“立德樹人”，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的合格建設(shè)者和可靠接班人的任務(wù)。在高校進(jìn)行思政課的教學(xué)，教材是主要的資源和重要載體。黨的十九大之后，高校思想政治理論課的教材必須因勢(shì)而新，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為思政課教學(xué)的重要內(nèi)容進(jìn)教材。為此，在教材內(nèi)容的更新過程中，必須以學(xué)生為中心，編寫出符合學(xué)生實(shí)際的高水平教材。編寫出的教材不僅要全面反映新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，有溫度、有觸感、有質(zhì)量，對(duì)大學(xué)生的吸引力，還要準(zhǔn)確地把握新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵及其精神實(shí)質(zhì)，密切聯(lián)系改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨的新形勢(shì)新任務(wù)以及當(dāng)代大學(xué)生思想狀況的變化，提高教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂

課堂教學(xué)是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的主要傳輸渠道，其能否進(jìn)課堂，要通過課堂教學(xué)這一重要的環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于能否提高課堂教學(xué)的親和力和針對(duì)性，增強(qiáng)其對(duì)大學(xué)生的吸引力、說服力和感染力，幫助學(xué)生解疑釋惑。要進(jìn)課堂，必須從當(dāng)代中國的國情出發(fā)，立足中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，針對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)問題，從理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授，運(yùn)用鮮活的案例來闡釋黨的十八大以來我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生的重大變化，并進(jìn)行理論分析，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，學(xué)會(huì)辯證思維。在進(jìn)課堂時(shí)，理論講授要同大學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來，做到“有虛有實(shí)”“有棱有角”“有情有義”“有滋有味”“有聲有色”，讓他們真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)到新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義最新的理論成果。高校思政課要凸顯課堂優(yōu)勢(shì)、走在宣講黨的十九大精神的前列，要聯(lián)系黨和國家的重大事件，在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，如新時(shí)代我國主要矛盾的變化、兩個(gè)十五年的奮斗目標(biāo)、美麗中國等，使新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂，深化大學(xué)生對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)，自覺承擔(dān)起歷史賦予當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和使命。

（三）提高教師教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦

新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想能否進(jìn)入大學(xué)生頭腦，在很大程度上取決于思政課教師的教學(xué)水平。切實(shí)做好新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)生頭腦的工作，對(duì)高校思政課教師的提出了更高的要求。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告，學(xué)懂弄通，完整準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)和把握中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵及其精神實(shí)質(zhì)，不斷提高自身的理論水平。此外，加強(qiáng)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。在當(dāng)今信息化時(shí)代，大眾傳播媒介十分發(fā)達(dá)，大學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視、廣播等渠道，以及多媒體、微博、微信等媒介獲取信息資源，而不僅僅只靠書本或者老師的講授獲得。因而，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)大學(xué)生頭腦，教師也要轉(zhuǎn)變觀念，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，充分利用大眾傳媒手段，使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和自覺接受新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。

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