高職院校創業教育生態環境構建研究

嚴立艷　楊靜波

摘要：在每年高校畢業生人數遞增的趨勢下，大學生就業形勢日趨嚴峻。本文以創業典型案例為視角，通過分析創業教育現狀，提出要建設專業的創業教育師資隊伍，建造有利于大學生創業環境的思維，搭建大學生理想的創業平臺，為大學生提供創業服務，提高大學生創業能力，鼓勵大學生創業。

關鍵詞：高職院校；大學生；創業教育；創業案例

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）37-0251-02

2017年全國高校畢業生795萬人，就業問題事關民生。在嚴峻的就業形勢下，國家和各級政府出臺了一系列的政策，鼓勵在校大學生創業，增加就業崗位?！扒嗄昱d則國興，青年強則國強，在世界從IT走向DT（數據技術）時代大趨勢下，大數據雙創必將培育出千萬中國‘數商，助推中國青年一代創新創業，為他們實現人生出彩搭建舞臺。”習近平同志在十九大報告中指出，青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢，終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。

一、高職院校創業教育的背景分析

黨的十七大報告明確提出，要“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置。在高職院校就業工作中，這一問題尤為突出。高職院校學生的學歷是短板，畢業生在就業市場上求職不占優勢，但是對學生個人而言，成功就業就意味著收入和尊嚴，對家庭和社會而言是希望和穩定。因此，高職院校有義務為創業學生搭建平臺，為學生創業保駕護航。通過對創業學生的調查，得出大學生在學校教育中期望獲得的有關創業的知識、技能和服務有：人際溝通技巧、市場營銷能力、創業實踐活動、提供孵化平臺、提供專業培訓、提供資金支持等。大學生創業過程中遇到的問題和瓶頸層出不窮，有的創業項目沒有拳頭產品，競爭力不強，很快被市場湮沒；有的是對市場把握不準，缺乏市場運作經驗，做工作室項目在審美、設計、文化、社群、活動策劃方面都考慮不周，導致項目運營困難；有的項目早已被市場占領，只能做貼牌、研發和銷售等工作，在生產方面不能獨當一面；有的項目只能從現有市場的服務下手，增加其附加值功能。對高職院校來說，開展創新創業教育的立足點在于培養全體受教育者的創業精神和社會責任感，提高他們的開拓能力，使學生具備創業素質。

目前，高職院校在創業生態環境的構建中存在一些問題。首先，創業教育課程不夠豐富，僅僅是開設了創業教育課程和創業模擬實訓活動，但是對于創業實踐指導少之又少，僅限于理論指導，創業模擬實訓活動只針對小眾，大部分學生不能充分參與，無法達到培養學生創新創業意識的目的。其次，教師創新創業意識單薄，在績效成績的驅動下，對學生創業項目的指導以參加各種比賽為目的，比賽結束后，創業項目是否落地無人問津，沒有后續跟進。

綜上所述，高職院校創業教育在為有創業意向的學生提供的服務還是有所欠缺的，比如資金支持、財務培訓、市場營銷、團隊建設、工商稅務、公司注冊、融資渠道、導師幫扶、核心技術平臺等。同時，許多創業項目缺乏核心競爭力，缺少企業專家的指導和評估，這樣創業學生容易走彎路。從事創業教育的師資隊伍本身缺乏創業經驗，沒有創業經歷或者缺乏創業教育的相關培訓，就無從給予學生專業的創業指導；入駐學生工作室的創新創意孵化項目，多數是專業課程教師兼職指導；校級層面的大學生創新創意孵化基地在規模、場地支持、服務提供等方面有限，不能滿足學生創業需求。

二、創業典型案例及分析

胡培培，蘇州市職業大學計算機工程學院計算機信息管理專業2014屆畢業生，上海萬荔影視文化有限公司董事長，蘇州歐愛微電影工作室負責人。2014年年初，進入學校創業孵化基地，正式邁上創業征程。2014年4月，歐愛微電影工作室注冊成立，初期定位于校園微電影的制作，主要服務于在校大學生，尤其是畢業生，拍攝的主題有舍友情、同窗情、社團情等。在校期間，工作室經常去參加一些創業比賽，曾獲得過江蘇省大學生創業設計大賽二等獎的好成績，從另一方面獲得了各行業知名的企業導師對初創企業的指導和想法的論證。公司將業務范圍擴大到企業宣傳片、紀錄片、廣告片、MV、廣播電視節目制作、電影發行、電影制片、演出經紀、文化藝術交流策劃咨詢、禮儀服務、會務服務、企業營銷策劃及廣告設計、制作、代理、發布等。其實，企業宣傳片一直有它的市場，尤其是現在很多的年輕企業求新求變，傳統的廣告片已經不能滿足他們的需求，誰能夠拍出與眾不同、吸引眼球的片子，就可以抓住客戶的心。幾經考慮，她將工作室重心放在故事型宣傳廣告片的定制上。工作室成立三年間，歐愛微電影已完成了百余部宣傳廣告片、微電影、記錄片以及各類視頻短片的拍攝，發展進入正軌。合作的企業、高校及其他事業單位，對她們給予了認可，并成為忠實客戶。如今的歐愛微電影是江蘇省優秀大學生創業項目，是江蘇省創業典型團隊，也是蘇州市自主創業者協會的會員單位。蘇州業務穩定后，于2017年7月在上海成功注冊了上海萬荔影視文化有限公司，開始開拓上海業務。從創業學生的成功經歷可以看出：大學生之所以最終能夠創業成功，掘到人生的第一桶金，是因為他們在校期間就接受了學校為大學生提供的創業教育，他們有很強的創業意念和創業意識，同時學校的創業教育點燃了他們的創業激情。

三、高職院校創業教育生態環境的構建

針對高職院校創新創業教育存在的問題，筆者認為建設專業的創業教育師資隊伍，建造有利于大學生創業環境的思維，是當前高職院校創新創業教育工作的當務之急。

（一）建設專業的創業教育師資隊伍

專業的師資隊伍在創新創業教育中起著至關重要的作用。創業教育的教師應該具備以下素質：創新創業的思維、創新精神、創業經驗、創造力等。建設專業的師資隊伍，要從以下方面著手：首先，高職院校要加大產學研力度，提供更多的機會讓專業教師到企業中去鍛煉，使專業教師掌握企業當下最新的開發創新項目，把最務實的技術帶回到課堂教學中來，使學生的專業學習更貼近社會實踐，便于啟發學生創業思維，增強創新創業意識，也有利于教師開闊視野，提升學生專業學習的質量。

（二）建造有利于大學生創業環境的思維

構建大學生理想的創業平臺，為大學生提供理想的創業服務。在一個注重顧客體驗的經濟時代，“制造一個好顧客”的生產線對于初出茅廬的大學生創業者來說非常重要。面對高度的市場“不確定性”、“未知性”、“復雜性”，創業者如何兼顧顧客的價值和產品的成長，這就要求他們打破傳統式創業思維，進行瀑布式產品研發管理。創業者需要依靠商業模式畫布這一操作工具，對關鍵業務、價值主張、客戶關系、重要合作關系、成本結構、核心資源、渠道通路、收入來源、客戶細分這九個構造塊進行全面把控，建造有利于贏利的商業模式。同時，創業者要解決產品市場匹配問題，要清楚地意識到：不是產品讓企業長存，而是建立在產品的商業模式上。

高職院校可以在建設學生工作室和大學生創業孵化基地的基礎上，側重為學生提供開放式的創業環境，不僅僅是在傳遞“成立公司”的知識，而是要增長他們“創業精神的思維”，使創業者成為一個對創業精神的終身學習者。創業者要勇于嘗試，經歷多次試驗、試錯，才能創造出好的項目，成功創業，拓寬就業渠道。

參考文獻：

[1]朱敬，齊存田，王向芳.大學創業教育的缺失與對策[J].教育理論與實踐，2010，（4）：16-18.

[2]辜勝阻，洪群聯.對大學生以創業帶動就業的思考[J].教育研究，2010，（5）：63-68.

[3]鄭涵.高校創業教育生態系統的構建[J].社保論壇，2016，（1）：164.

[4]宋建.創新職業指導[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2005，（1）.

[5]劉記紅.大學生創業教育案例教學的探索[J].南通紡織職業技術學院學報，2010，（10）：61-63.