深化教學實踐 致力將藥物制劑車間帶進藥劑學教學課堂

陳坤　唐娜　陳芳　郭尚敬

摘要：藥劑學是一門綜合性和抽象性比較強的制藥工程專業課程。通過多媒體情景模擬教學，集圖片、文字、聲音為一體的多媒體教學，虛擬化藥廠的建立及工業見習等手段，將制劑設計、生產車間、制劑設備操作、制備流程、質控等環節直觀展現，把藥物制劑車間帶進藥劑學教學課堂，極大提高了學生學習興趣，強化了教學質量。

關鍵詞：藥劑學；教學改革；工程理念

中圖分類號：G642.0；R94 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）29-0147-02

一、前言

藥劑學是研究藥物制劑的處方設計、基本理論、質量控制、制備工藝和合理使用等內容的一門綜合性應用技術科學[1]，是藥學相關專業的必修課。該課程以培養既懂制藥工藝過程，又具有扎實的工程理論基礎，能解決制藥過程中的工程技術問題，并具備藥品生產質量管理素質的應用型和復合型制藥人才為基本目標[2]。

藥劑學與生產實際聯系密切，專業性和實踐性很強，涉及操作車間和多種制藥機械，高等學校擁有的生產設備較少，學生去工廠實地見習所有機械設備及制劑生產過程時間較短。在教學中將制劑生產過程和生產設備通過各種教學手段形象地展示出來，對于藥劑學教學具有重要意義。本文將闡明在滿足傳統藥劑學教學任務和方向的前提下，如何通過深化教學改革，達到藥物制劑生產過程在教學課堂中的生動呈現。

二、藥劑學的教學及存在的問題

1.藥劑學理論教學內容比較抽象。藥劑學課程體系包括三大部分[1]：（1）藥物制劑的基本理論。介紹藥物溶液的成形理論、表面活性劑、藥物微粒分散系的基礎理論、藥物制劑的穩定性、粉體學基礎、流變學基礎、藥物制劑的設計等。（2）藥物劑型基本劑型。介紹各種傳統劑型的概念、特性、質量要求、合理應用、制備工藝、單元操作及其設備等。（3）藥物制劑的新技術與新劑型。介紹現代藥劑學研究的新技術，包括固體分散技術、包合技術、納米乳與亞納米乳的制備技術、微球與微囊的制備技術、納米囊與納米球的制備技術和脂質體的制備技術等。

藥劑學理論性和實踐性均較強，且教學任務重，章節多，內容涵蓋廣，內容體系遠離現實生活，相對抽象和枯燥。

2.教學對象和教學目標的特點。藥劑學是將藥物制備成所需藥物制劑的綜合性應用技術學科，在一個藥物從設計到應用于臨床的過程中起到了非常重要的作用。教學目的是使學生掌握藥物劑型的設計與藥物制劑制備、生產的理論知識和技能，掌握藥物制劑質量控制的方法，并能對藥物制劑的質量進行正確的評價。教學對象主體是藥學工科專業大二學生，設置在大二下學期。面對復雜抽象的知識體系，互聯網時代的大學生們對書本和教學課件表現出的更多是冷漠甚至是心理上的排斥。如何使之提高學習興趣并獲得實踐感知是藥劑學教學方法實現突破的難點之一[3]。

3.藥劑學教學面臨的主要問題。新世紀以來，伴隨我國醫藥行業的蓬勃發展，對人才的需求日益急切。據有關統計[4]，我國至少還需要上萬名執業藥師，極度缺乏為藥品生產、銷售、質檢和臨床合理用藥等崗位提供高素質服務的應用型人才。制藥工廠要求我們的畢業生必須掌握扎實的藥劑相關實驗技能并熟知藥物開發的研發程序，同時也要具備一定的科研創新能力。

目前，我國藥學人才的培養規模和深度有了較快的發展，設有藥學院系的高等學校已有60多所，藥學及相關專業約有200多個，設有藥學專業的中等學校約有121所，每年招生超過111萬名[5]。近幾年藥學類本科生的專業認同度并不十分理想，畢業后工作與專業的對口率也不高，供求矛盾比較突出。究其根源，多數學校藥劑學課程仍沿用傳統的教學模式和課程設置，理論課程多為課堂PPT課件結合教材的套路式講授，實驗環節多為看教材即知結果的驗證性實驗，學生生硬記憶理論知識，很難進行更深層次的探索與學習，導致畢業生滿足不了應用崗位的需求。因此，深化以藥劑學等基礎課程的教學改革，是培養適應企業需求的應用型工程專業學生的必由之路。

三、深化教學實踐，將藥物制劑車間帶進藥劑學教學課堂

教學目標是通過具體的教學內容來實現的，教學過程是否合理直接影響教學效果。藥劑學課程教學實施的主要原則是改革實踐教學模式，貫徹工程理念，學以致用。為此，需要教師在教學中多種手段并用，努力拓展教與學的空間，突破傳統課堂教學單一模式的壁壘。

1.基于問題的情景模擬教學法。毋庸諱言，學生是課堂教學的主體。如何突出這一主體的地位是值得教師反復考量的命題。課堂教學中，教師以學習并掌握各劑型的處方設計、基本理論、質量控制、制備工藝和合理使用等五個基本要素為目標，提出基本問題，并以此設置教學環節，使學生在認知問題的基礎上，發揮主觀能動性，在思考過程中深化對基本要素項目實施的核心。

2.視頻教學在多媒體教學中的重要性。利用多媒體教學手段，將制劑制備原理及制備流程做成直觀、生動、形象的課件，可以使學生有身臨其境的感覺，提高課堂教學效果。通過網上搜集、日常積累以及自己制作等方法，制作出能動態演示制劑生產車間、制劑單元操作、制劑制備等過程的多媒體課件，借助于多媒體承載的大量信息，激發學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握講授內容。

如在講解片劑內容時，可充分利用多媒體現代化教學手段，制備集圖片、文字、聲音為一體的課件，全方位展示片劑的車間設計、設備結構及工作原理，使不易口頭表述清楚的制粒、整粒、壓片、包衣等過程，通過課件演示變得一目了然。

3.虛擬藥廠的建立。當前虛擬現實技術的飛躍發展為學生提供生動、逼真的虛擬學習環境，如制劑設計過程、車間及設備的構建、工藝實施的動態模擬、質量評價體系的呈現等一系列工業過程，都可以3D技術提供無限的虛擬體驗，從而加速和鞏固學生學習知識的過程。誠然，制劑過程的虛擬構建要以藥品生產相關法律法規要求為依據，在教學大綱及參考教材的框架下予以實施。考慮到項目的復雜性，完成這一系統性工程需要軟件設計人員的輔助，教師可以嘗試性地做一些簡單的過程模擬，逐步完善以實現教學目標為根本的模擬藥廠的建立。

利用虛擬現實技術建立起來的虛擬實訓基地，其“設備”與“部件”多是虛擬的，可以根據需要隨時生成新的設備。同時，虛擬現實的沉浸性和交互性，使學生能夠在虛擬的學習環境中扮演一個角色，全身心地投入到學習環境中去，這非常有利于學生的技能訓練。

4.工業見習基地的建立及見習機制的常態化。除大量的實物彩色設備、不同劑型照片、圖片、動畫外，教師可與合作單位協作，制作與生產實際相結合的教學錄像，將生產車間、制劑設備操作、制備流程、包裝過程等直觀地展現在學生面前，解決理論聯系實際的問題。

四、展望

心理學家皮亞杰指出：“智慧是從動手開始的，只有親自經歷艱辛的探索實踐活動，才能使大腦變得更加聰慧，更有創造活動。”隨著社會和科技的進步、教育及教學體制的改革，傳統課堂教學模式不再適應“實用型”人才的要求。創新是人生來就有的潛質，教育就被賦予了開發這種潛質的使命。為使學生具有適應社會科技和經濟發展所必備的品質，在教學中，我們要樹立基于工程理念的教學思維，重視學生的創新能力，以應用型人才培養為目的，始終以工程操作技能的培養為教學方向。

參考文獻：

[1]崔福德，龍曉英.藥劑學[M].人民衛生出版社，2011.

[2]元英進，尤啟東，于奕峰.制藥工程專業建設研究[J].藥學教育，2006，（1）：15-16.

[3]馬家驊，鐘宣艷，譚承佳.基于學生心理的藥劑學教學模式初探[J].中國藥房，2013，24（24）：2302-2304.

[4]臧洪梅，劉小燕，湯繼輝，等.基于工程理念的藥劑學教學改革初探[J].中外醫療，2013，（16）：128-130.

[5]鐘為慧，李雯，余紅麗，等.提升藥學類本科生專業認同度的教育實踐初探[J].教育教學論壇，2015，（32）：150-151.