新疆地區(qū)電大拓展非學(xué)歷教育策略與路徑研究

董艷麗

摘要：學(xué)歷與非學(xué)歷教育的深度融合是電大建設(shè)發(fā)展的重要任務(wù)，也是電大構(gòu)建終身教育體系，實(shí)現(xiàn)新型人才培養(yǎng)模式和多種辦學(xué)的新思路。文章闡述了新疆地區(qū)基層電大拓展非學(xué)歷教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提出了新疆地區(qū)電大非學(xué)歷教育的發(fā)展策略，以期為新疆地方基層電大成為構(gòu)建新疆終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的有力支撐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新疆地區(qū)；電大；非學(xué)歷教育；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）37-0052-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確指出要加快發(fā)展繼續(xù)教育，到2020年，努力形成“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。同時(shí)，《綱要》還賦予了開放大學(xué)在學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育方面新的責(zé)任和使命。

一、電大非學(xué)歷教育具備的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展機(jī)遇

非學(xué)歷繼續(xù)教育是全民終身教育的重要組成部分，旨在補(bǔ)充知識(shí)，提升技能，提升人的全面素質(zhì)。隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的多樣化、多層次的教育需求，非學(xué)歷教育逐步成為培養(yǎng)社會(huì)急需人才、滿足人們期待接受知識(shí)和技能的良好補(bǔ)充形式。

1.電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)為非學(xué)歷教育提供有力保障。新疆地區(qū)省級(jí)電大，在國(guó)家開放大學(xué)統(tǒng)一管理模式下逐步形成各自特色的辦學(xué)模式，依托國(guó)家開放大學(xué)天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、大批適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源、大規(guī)模培養(yǎng)人才的質(zhì)量保證體系、學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)模式及系統(tǒng)運(yùn)作的教學(xué)管理模式，將促進(jìn)電大開展職業(yè)技能培訓(xùn)、老年教育和社區(qū)教育等多形式非學(xué)歷教育的發(fā)展。

2.“一帶一路”倡議為地方電大非學(xué)歷教育提供新的發(fā)展空間。新疆是國(guó)家“一帶一路”倡議的核心區(qū)。大量新型產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)力將不斷涌入這里，這對(duì)新疆地區(qū)非學(xué)歷教育的需求無疑將提供新的發(fā)展空間。習(xí)近平總書記在新疆考察時(shí)要求新疆要在優(yōu)化人口資源方面發(fā)揮特殊作用。

3.國(guó)家教育宏觀政策的調(diào)整有助于電大拓展非學(xué)歷教育。《綱要》提出了“構(gòu)建體系完備的終身教育”和“搭建終身學(xué)習(xí)立交橋”的奮斗目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育要協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。這要求新疆地區(qū)電大在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，積極拓展非學(xué)歷教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、技能培訓(xùn)、教學(xué)形式等，以滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢(shì)將推動(dòng)遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育的發(fā)展。《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》明確指出要鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字資源及教育服務(wù)平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，學(xué)員的學(xué)習(xí)不再受年齡、地域、環(huán)境、時(shí)空限制，開放式教育更加趨于社會(huì)化、大眾化、終身化。充分發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教育功能優(yōu)勢(shì)，為非學(xué)歷教育搭建平臺(tái)，可以更為有效地共建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

5.個(gè)性化學(xué)習(xí)成為非學(xué)歷教育新的需求。地方電大依托系統(tǒng)專業(yè)多、覆蓋廣、靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供便捷式學(xué)習(xí)支持服務(wù)。通過天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)“三網(wǎng)合一”提供數(shù)字化、多媒體、交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)，打造“建于云端、學(xué)在指尖”的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

二、非學(xué)歷教育面臨的挑戰(zhàn)

1.新疆地區(qū)非學(xué)歷教育生源存在相對(duì)不可持續(xù)的問題。新疆雖然地大物博，但人口基數(shù)較小，存在著生源不可持續(xù)的問題。隨著高等教育的大眾化、普及化以及國(guó)家對(duì)新疆發(fā)展的全方位支持，加之大量繼續(xù)教育的內(nèi)地趨向性造成的本土弱化等因素，雖然快速提升了新疆地區(qū)的人力資本，但是對(duì)于新疆地區(qū)非學(xué)歷教育生源拓展無疑是個(gè)重大挑戰(zhàn)。

2.新疆地區(qū)電大自身劣勢(shì)和發(fā)展薄弱造成的壓力。作為國(guó)家開放大學(xué)地方省級(jí)電大，在教學(xué)模式、師資團(tuán)隊(duì)、專業(yè)設(shè)置、技術(shù)支持、資源建設(shè)等各方面都過度依賴國(guó)家開放大學(xué)，因而忽視了地方省級(jí)電大系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)辦學(xué)的動(dòng)力和助力，在非學(xué)歷教育拓展中人、才、物的投入嚴(yán)重不足。

3.站位意識(shí)不強(qiáng)的主觀因素。國(guó)家開放大學(xué)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并重，要求各分部按照“錯(cuò)位發(fā)展”原則，建設(shè)特色專業(yè)。然而地方電大由于危機(jī)意識(shí)缺失，站位意識(shí)不強(qiáng)，僅僅依附于國(guó)家開放大學(xué)開展學(xué)歷教育，沒有足夠認(rèn)識(shí)到非學(xué)歷教育的拓展會(huì)給電大長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來的社會(huì)效益。

三、新疆地區(qū)電大拓展非學(xué)歷教育的策略與路徑

新疆地區(qū)電大的發(fā)展目標(biāo)是“以學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)為中心，推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)、廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育”，大力發(fā)展以職業(yè)培訓(xùn)、老年教育、社區(qū)教育、通用語(yǔ)言教育等為主的非學(xué)歷教育，推動(dòng)新疆新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，構(gòu)建新疆終身教育體系。

1.樹立品牌意識(shí)，提升非學(xué)歷教育品質(zhì)。電大要有危機(jī)意識(shí)，汲取名校和新興辦學(xué)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，樹立品牌意識(shí)，以學(xué)習(xí)者為中心，以提升學(xué)員技能和全面發(fā)展為目標(biāo)，緊抓發(fā)展機(jī)遇，以教育服務(wù)為理念，正確引入市場(chǎng)機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)以電大信息技術(shù)為支撐的資源共享型非學(xué)歷教育體系，努力成為新的教育亮點(diǎn)。

2.推進(jìn)信息技術(shù)研發(fā)，搭建遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。（1）遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育是指利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和技術(shù)開展的，不以獲得學(xué)歷文憑為目的，涵蓋各行各業(yè)、教學(xué)內(nèi)容及其廣泛、形式豐富多樣的教育培訓(xùn)活動(dòng)。（2）在電大教育體系基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)引進(jìn)普通高校教育資源走進(jìn)電大，結(jié)合地方電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，努力建設(shè)覆蓋面廣、資源豐富、開放便捷的特色終身學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，為非學(xué)歷教育搭建學(xué)習(xí)支持力度廣泛的學(xué)習(xí)橋梁。

3.加大教育資源投入，打造優(yōu)質(zhì)非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)。教育資源不僅包括先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，還包括高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)與合作，拓展非學(xué)歷教育之路。（1）通過聯(lián)絡(luò)合作中心，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С郑ネㄐ畔ⅲ蚕斫逃Y源，為非學(xué)歷教育搭建平臺(tái)，逐步形成校校合作、校政合作的教育環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)電大非學(xué)歷教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作。在電大“六網(wǎng)融通”的教育教學(xué)模式下，先進(jìn)的教育技術(shù)支持服務(wù)更有利于師生網(wǎng)上交互式教與學(xué)，這種教學(xué)模式將成為非學(xué)歷教育自身發(fā)展的有力手段，更好地滿足高質(zhì)量的實(shí)用教育培訓(xùn)需求。

5.大力開展社區(qū)教育，建立雙語(yǔ)培訓(xùn)基地。（1）新疆地區(qū)電大的主要任務(wù)是為社區(qū)居民提供高等教育、繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)、健康教育、老年教育、休閑娛樂教育等多種類型的教育。新疆地區(qū)電大應(yīng)盡快打造社區(qū)大學(xué)，積極拓展社區(qū)教育，研發(fā)適合新疆發(fā)展的社區(qū)教育網(wǎng)站，發(fā)揮電大資源共享優(yōu)勢(shì)，從而提供高質(zhì)量的教學(xué)課程，為非學(xué)歷教育提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)輔導(dǎo)。（2）新疆是我國(guó)西部大開發(fā)中最重要的一環(huán)，也是我國(guó)少數(shù)民族聚集區(qū)，其地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展更離不開強(qiáng)有力的人力資源資本。

6.打造學(xué)分銀行，滿足非學(xué)歷教育受教者獲得學(xué)歷的機(jī)會(huì)。大多數(shù)非學(xué)歷教育受教者在獲得實(shí)用技能的同時(shí)，也有想獲得學(xué)歷機(jī)會(huì)的心理需求。非學(xué)歷教育可以和學(xué)歷教育建立一些互相聯(lián)系的渠道，打造互認(rèn)的學(xué)分銀行，創(chuàng)造條件讓一些愿意接受高等教育的學(xué)生在獲得實(shí)用技能培訓(xùn)的同時(shí)，獲得本科及以上的學(xué)歷，滿足他們獲得學(xué)歷和得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)。

7.全方位多層次為非學(xué)歷受教者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。非學(xué)歷教育注重受教者自身全面發(fā)展的需要，特別要關(guān)注有益于人的優(yōu)良個(gè)性發(fā)展的需要。

總之，新疆地區(qū)電大應(yīng)緊緊圍繞由廣播電視大學(xué)向新型開放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展這一主線，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提升社會(huì)公民文化素養(yǎng)為目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀宏志.我國(guó)終身教育體系及其推進(jìn)策略研究[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2013.

[2]張桂菊.論非學(xué)歷教育的品牌意識(shí)[J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（3）.

[3]陳云.南京開放大學(xué)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育溝通與融合初探[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（4）.

[4]吳淑妤.以廣州電大為例探索遠(yuǎn)程非學(xué)歷教育的推廣與招生模式[J].科教導(dǎo)刊，2016，（3）.