關于傳統文化與小學教育的思考

曲玉紀

摘要：我國是歷史悠久的文明古國，擁有眾多有價值的傳統文化，自古以來以儒家為代表的傳統文化就注重教育的發展。在現代基礎教育體系中，傳統文化依舊發揮著巨大的作用，沒有失去作為文化的教育價值。從基礎教育角度來看，在小學教育中融入傳統文化，對學生實施傳統文化教育是非常重要的，有助于小學生形成良好的道德理念，健全小學生的思想文化素質。但是目前小學教育在傳統文化教育實施方面還存在一些不足，影響了小學課堂教學質量。鑒于此，本文就如何促進傳統文化與小學教育二者融合過程中出現的問題和增強傳統文化教育效果展開詳細探討，并提出具體的研究思路。

關鍵詞：傳統文化；小學教育；問題研究

引言：

隨著近年來我國經濟快速發展，我國優秀的歷史文化在教育中的地位不斷降低，尤其體現在基礎教育中。許多青少年對傳統文化的理解和認識逐漸減少，我國優秀的歷史文化傳統被忽略，甚至新一代年輕人已不能準確定義什么是傳統文化，這給我國的人才培養和教育發展帶來了不利影響。因此有必要將傳統文化融入到小學教育中，在教育中滲透傳統文化思想，使自古以來被廣大人民認同的傳統文化得到延續和發展[1]。

一、在小學教育中實施傳統文化教學的必要性

傳統文化是我國廣大勞動人民在長期社會實踐中形成的思想與智慧，將其融入到小學教育中，能夠開拓小學生的眼界，加深小學生對傳統文化的認知和理解。首先在教學實踐中融入傳統文化元素，課堂教學將具備更加清晰明確的目標。在社會主義體制深化改革的新時期，我國小學教育目標的定位并不準確，教育教學的環境適應力較差。我國的傳統文化中包含著古人眾多的思想智慧，教育和育人成為傳統文化與小學教育結合的本質目標。在小學教育中，增強傳統文化教育能提高社會和學校對傳統文化的認同，激發教師主動性和創造力，促進教師以傳統文化為藍本創新教學模式。對于當前小學教育而言，傳統文化教育能給教師提供育人目標和教學路線，使小學各項教學工作圍繞科學化目標有效開展，提高教學質量[2]。

其次，在小學教育中引入傳統文化內容能夠豐富課堂組織形式，以多種形式向學生傳遞知識信息。處在小學階段的孩子具有獨特的學習特點，他們有著強烈的探索欲望，對不同的事物充滿了好奇心，但目前我國的教育體制并不能滿足學生的認知心理需求，將傳統文化融入到小學教育中能夠豐富課堂內容，促進小學生多元化學習知識。

最后，傳統文化融入到小學教育中，能夠提升小學生的道德素養。禮儀是我國傳統文化的精髓，我國自古以來奉行禮儀文化教育，這對小學生的發展有著重要意義。通過將傳統文化融入到小學教育中，能夠使小學生學習傳統禮儀知識，提高其道德素養。

二、當前小學教育中實施傳統文化教學存在的問題

從目前我國小學教育的實踐發展情況來看，教師在教育理念層面未完全重視學生的傳統文化教育。小學生由于年齡偏小，認知經驗不夠豐富，他們在學習生活中極度信任教師，甚至在他們心目中教師就是教學權威。這種情況在一定程度上有利于教師對小學生進行管理，但是在實踐教學中，很多教師對傳統文化缺乏理解，導致在教學中往往只教學生們一些應用性知識，沒有從文化角度面向小學生進行傳統文化教育，導致很多小學生對傳統文化出現錯誤認知，影響了小學生自我發展。

三、增強小學教育中傳統文化教學效果的實踐路徑

（一）小學教育中注重傳統文化教學方法的應用

傳統文化教育是小學生啟蒙教育的重要內容，在這一時期，做好小學生的傳統文化教育對促進小學生發展有著重要意義。在這一時期開展的教學實踐中，教師要了解小學生的成長規律、認知特點、學習習慣、心理特點等，并以此為依據創新教學方法，避免盲目開展教學活動。首先，傳統文化教學需要教師在熟知傳統文化知識的基礎上，選擇有價值且具有啟發意義較強的教材作為學生學習的藍本，在教學中，要選擇我國傳統文化有代表性的名篇佳作引導學生朗讀、背誦、理解，同時，教師要制定科學的教學計劃，根據小學生的成長認知規律設計教學活動，引導小學生深入理解傳統文化知識。在教學中，教師應該應用多種教學方法，豐富課堂教學內容，調動小學生學習傳統文化知識的積極性，一方面，教師可以采用討論或小組互助交流的方式引導學生自學，另一方面，教師可以創新教學方法，以圖片或教學視頻的方式吸引學生注意力，使學生能全面投入到傳統文化學習中。

（二）借助信息網絡豐富課堂教學內容

隨著近年來科學技術快速發展，教育也進入了信息化時代，人們可利用互聯網搜索海量的學習資源。網絡空間具有大量的傳統文化資源，既有大量的文本文字材料，也有豐富多樣的音視頻資源，小學生可以在教師的引導和幫助下，自己上網搜索有關傳統文化的學習資料，豐富的知識能完善小學生對傳統文化的認識，激發小學生學習傳統文化的興趣。

四、結語

傳統文化融入到小學教育中，對健全小學生的知識認知架構，提高小學生的道德文化素養有著重要意義。借助傳統文化能為小學教育塑造科學明確的教學目標，通過多種教學方式促進傳統文化知識與現代課堂教學融合，教師可利用不同的教學方法和網絡資源豐富教學內容，借助實踐活動激發小學生的學習興趣，以全面加深小學生對傳統文化知識的理解。

參考文獻：

[1] 崔超凡.中華傳統文化融入小學教育路徑研究[J].才智，2018（07）：97.

[2] 李彥臣.關于傳統文化與小學教育的研究與實踐[J].現代交際，2016（05）：229.