多媒體信息化教學(xué)助力幼兒教育發(fā)展

胡敏

摘要：二十一世紀以來，人們走進了信息時代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)也正在逐漸覆蓋人們的工作和生活場所，而教育信息化的趨勢也在一步一步地改變著傳統(tǒng)教育模式，越來越多的信息技術(shù)走進校園。而在幼兒園的教育教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠讓教學(xué)本身更具有生動性、直觀性、趣味性和實踐性，以至于能夠更快地吸引幼兒的注意，轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動創(chuàng)新積極性并且增強認知能力，使幼兒進入最佳的學(xué)習(xí)與活動狀態(tài)。因此，信息技術(shù)教育是全面發(fā)展幼兒教育所必不可少的因素。

關(guān)鍵詞：信息化；多媒體；幼兒教育

引言：

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)是信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，它融合計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體，基于現(xiàn)今高速發(fā)展的信息網(wǎng)，從而實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)全球化以及信息資源的共享。而多媒體教學(xué)則是指，針對教學(xué)目標和對象的不同特點，設(shè)計教學(xué)方案，選擇和運用適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，并和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相組合，最終共同參與教學(xué)過程，從而達成最優(yōu)的教學(xué)效果。幼兒園教育是學(xué)校教育的最基礎(chǔ)部分，而根據(jù)幼兒的心理和生理特點，幼兒園的教學(xué)活動就必須要從具體化、形象化、生動化的教學(xué)信息入手，因此，信息技術(shù)在幼兒教學(xué)過程中給出了強力的支撐，它在幼兒園的教育教學(xué)活動過程中的有效應(yīng)用能更好地促進幼兒進行自主的探索式學(xué)習(xí)。

1.多媒體信息化教學(xué)提高幼兒對課堂的興趣

在孩子接受教育的過程中，我們都希望孩子能對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，畢竟興趣是最好的老師，并且興趣是一種具有積極作用的情感。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們所接受到的更多的是黑板、粉筆、老師的說教，這種教育方式難免會產(chǎn)生枯燥感，就比方說，一位老師給孩子們朗誦文章，不管她用再怎么形象的詞藻，再怎么生動的語氣，她都不能把“花園里的花爭奇斗艷”完美地反映在孩子的世界里。多媒體技術(shù)則恰恰可以根據(jù)幼兒對形象可愛的動畫世界或者是聲音和圖像充滿了好奇這一特點，通過文聲并茂的多重感官刺激，使教學(xué)內(nèi)容更加生動活潑，從而激發(fā)孩子們想要學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的心理，以此來提高教育的實效性，促進幼兒的早期智力的開發(fā)。

2.多媒體信息化教學(xué)豐富幼兒的信息世界

在傳統(tǒng)的教育模式里，孩子們能夠?qū)W習(xí)吸收到的只有書本上的內(nèi)容和老師傳授的知識，這在日新月異的今天已經(jīng)遠遠不能滿足孩子們的求知欲了，只有擴大孩子們的認識范圍，才能豐富幼兒的語言，擴大孩子們交流的空間，所以對于家長來說，要多帶孩子們出去玩，讓他們多接觸五彩繽紛的大千世界。但出于現(xiàn)實生活中的種種原因，幼兒的春游、秋游活動以及假期的家庭外出活動大多都無法進行，孩子們很難去觀察大自然花草樹木的千姿百態(tài)，體驗春夏秋冬的景色變化。而多媒體信息化教學(xué)中，不受時間、地點限制的信息技術(shù)的運用可以在網(wǎng)上選擇任意所需圖像和聲音，讓孩子們看到真切的畫面，聽到真實的聲音，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，以此來彌補孩子們視野較窄、信息儲備較少的缺陷，使孩子們紛紛跳到了“井”外開闊了孩子們的眼界，拓寬了幼兒知識面，豐富了他們的生活經(jīng)驗。

3.多媒體信息化教學(xué)促進幼兒的創(chuàng)新積極性

幼兒時期的孩子正處于對整個世界都充滿了好奇的階段，他們遇到問題或者新事物的時候總愛問為什么，在幼兒時期如果能對孩子進行正確的引導(dǎo)，就能更容易地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，因此在幼兒園的教學(xué)過程中，老師可以借助多媒體對教學(xué)內(nèi)容的展示，通過講解、提問等環(huán)節(jié)有效啟迪和激發(fā)幼兒思維。比方說，當(dāng)老師展示小明一家一起去游樂園玩兒的畫面時，可以讓孩子們針對所展示的畫面進行發(fā)散思維，提問如“小明喜歡去玩兒什么娛樂項目？”“小明的爸爸媽媽給小明買了什么玩具？”等等之類。這樣做在很大程度上調(diào)動了幼兒參與的積極性，不僅滿足了孩子們的探索欲望，他們的想象力也能夠得到充分的發(fā)揮。

4.多媒體信息化教學(xué)引領(lǐng)幼兒的表達和實踐

只有孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會接而進行表達和實踐，在幼兒教學(xué)過程中運用多媒體信息技術(shù)進行形聲結(jié)合、聲畫并茂的教學(xué)活動，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，就可以調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們的求知欲，促使孩子們主動參與教學(xué)活動。比如說，老師在教孩子們唱兒歌的時候，如果只有課本上的音符和歌詞，孩子們很可能沒有什么參與課堂活動的積極性，但是如果老師能夠引導(dǎo)孩子們唱歌，情況可能就不太一樣了，如果運用多媒體技術(shù)播放兒歌的同時播放相應(yīng)的動畫，孩子們唱歌的積極性就會十分高漲了。

5.結(jié)束語

學(xué)習(xí)活動中的大多數(shù)內(nèi)容都比較抽象，對于幼兒來說不太容易理解，而多媒體信息技術(shù)將抽象化知識轉(zhuǎn)化為形象化，讓幼兒通過觀察和實踐留下深刻的印象，使幼兒輕松地掌握新的知識點，從而使幼兒的觀察力、注意力、表達能力、實踐能力等都能得到有效的提高，拓展孩子們思維的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，最終實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。總而言之，多媒體信息技術(shù)走進幼兒園，走進孩子們的學(xué)習(xí)和生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要，它在某種程度上讓“幼兒成為學(xué)習(xí)活動的主人”變?yōu)楝F(xiàn)實。

參考文獻：

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