淺談信息技術在小學英語課堂中的應用

鮑小靈

摘要：社會的發展日新月異，信息技術的不斷更新與應用更是遍及生活中的每個方面。隨著信息技術和教育改革的不斷深入，多媒體信息技術輔助課堂教學已成為教育改革的重要技術手段。而在小學英語教學中，就得將信息技術作為工具逐步運用到英語教學中，使英語教學融入現代的教育理念與教育技術，提高教與學的效率，發揮學生的主觀能動性，使學生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態，進而提高學生的學習興趣。

關 鍵 詞：小學英語教學；多媒體信息技術

小學英語教學主要是創建以任務型活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。在這一階段，主要是要重興趣、重參與 、重實踐 、重語感 、重能力 。要達到這樣的效果，那信息技術的運用就尤為重要了。

一、利用多媒體信息技術，可以激發學生學習英語的興趣，提高學生的課堂參與度

小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于學習的興趣，小學英語教學應激發學生對學習英語的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學。多媒體信息技術集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、動靜結合、形象生動的特點，能夠多方面地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層次地啟發學生、引導思考、引發發散性思維，從而更好地落實聽做、說唱、玩演教學法。 如在四年級下冊第三單元Weather這一課中，前面四個單詞，cool，warm，hot，cold，雖然不是很難，讓學生死記硬背，多讀多寫應該也能記下來，但是在教學這四個單詞時，我在ppt上先放了幾張人對于不同溫度的不同表情及肢體動作的圖片，來引出單詞，然后出示了四個季節的圖片，讓學生猜代表的溫度及對應單詞。通過動態圖片來設置情景，讓學生仿佛身臨其境，然后自然而然想出了單詞。在這一過程中，學生舉手很多，大部分學生覺得掌握這幾個單詞很容易，有的同學還要求上講臺看圖片來表演肢體感受。在這里，多媒體信息技術在調動學生學習英語的興趣，提高學生的課堂參與度上的優勢就充分顯示出來了。

二、利用多媒體信息技術，可以更好地進行英語單詞及句型教學。

傳統課堂教學多采用范讀，學生跟讀，分組操練等形式來訓練單詞及句型。利用多媒體信息技術就能創設出圖文并茂、聲色俱全生動活潑的環境，讓學生更快進入角色，在記憶單詞及理解句型上更迅速。如在剛開始教學字母A.B.C及其對應單詞及小朗詩時，為了讓學生更好地記住單詞ant，bird，cat，我在ppt上放了動態的扭著觸角的正在爬的螞蟻，飛翔的小鳥和正在洗臉的小花貓，學生看著這些可愛的小動物，覺得很好玩，所以在教學接下來的小朗詩時，同學們通過想象小動物的動作，邊做邊跟著老師說，就把幾個單詞及句型基本上掌握了，如：老師說：ant，ant，crawl，crawl，crawl；bird，bird，fly，fly，fly； cat，cat，wash your face.學生看圖片知道句子意思，然后通過做和說就逐步會自己表演及說簡單句子。用這些鮮明、生動的動物圖片來教學單詞及句型，可以很好地讓學生參與進來，真正做到去“實踐”。

三、利用多媒體信息技術，可以很好地提高課堂效率，豐富教學內容

傳統的英語教學一般是將作業及課堂訓練題留在黑板或小黑板上。教師講完，抄寫，學生再看。這樣有時候就很費時，同時受空間的限制，內容也有很大的局限性，這樣學生學到的知識就很有限，難以做到讓他們多看，多聽，多說了。而運用多媒體輔助教學就可以在有限的教學時間內為學生展現多種不同的任務，如填空，連線，單詞接龍，縱橫字謎及單詞句型的歌曲等，不僅節省時間，更能有效地擴展學生的視野，真正做到“聽做，說唱，玩演”。

社會在不斷發展，信息技術也在不斷以其新的功能來吸引大眾的眼球，作為新時期的年輕老師，更應該充分合理地運用多媒體信息技術，發揮其潛在的教學功能，讓它使我們的課堂更活躍，更生動，更有效，讓學生更愿意學習英語，更喜歡學習英語，更多地開口去說英語，為日后的學習打下更好的基礎。

參考文獻：

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