小學體育教學中的激趣方式分析

楊梅

摘要：小學體育教學的目的不僅僅是要讓小學生學會基本的體育技能，讓小學生在日常繁重的學習中放松身心，其最主要的目的就是通過體育教學，為學生制定出一套適合學生個人特點的體育鍛煉方法，提高小學生體育學習的積極性與興趣。本文就對小學體育教學中的激趣方式進行詳細的分析與闡述。

關鍵詞：小學；體育教學；激趣方式；分析

社會發展的第一動力就是教育，教育可以激發人們的智慧，教育是促進社會發展進步的重要方式。隨著經濟的發展與社會的進步，我國的小學教育也要順應時代發展的步伐，緊跟新課標的指導，進行小學教育工作的全面創新與改革，發現小學教學的新視角，更新小學教學的知識觀、學習觀與學生觀，以學生興趣為主要教學目標，一切以學生為中心[1]。以下就對我國小學體育教學的現狀與發展策略做詳細的分析與探討。

一、小學體育教學現狀

（一）體育教學模式過于單一

目前，我國小學體育教學模式過于單一，體育教學內容比較枯燥乏味，并且小學的體育教學環境也相對比較閉塞，這些因素都導致小學生喪失了體育學習的積極性與興趣。小學體育課本來應該是最受學生喜愛的課程之一，如今學生對體育課堂毫無興趣，學校領導階層必須要重視這個問題。

（二）小學生差異性較大

小學生處于發育階段，其心智與身體素質各不相同。在小學體育教學中，單一的教學方式并不可能滿足所有學生的需求，并且每個學生的運動習慣、身體素質和興趣等各不相同，所以，在小學教學中無法做到因材施教，就算采取不同的教學方式，對于不同的學生來講，其教學效果也通常不盡人意[2]。

（三）體育教師課堂參與度不高

很多小學的體育教學中都存在一個普遍的現狀，課堂上學生自己玩耍，卻看不到體育教師的身影。小學生的身心發育不完善，他們無法自行的組織體育活動，需要體育教師的有效引導與參與，很多體育教師在課堂上分發體育器材之后，就自己去做自己的事情。沒有教師的引導與監督，小學生 的體育課堂就會變得更加散漫，最終影響整體的運動氛圍。

二、小學體育教學中激趣方式探討

（一）堅持以學生為教學主體

隨著經濟的發展，我國教學工作的要求越來越高，為了實現教學工作的高效化，在教學過程中就必須堅持以學生為教學主體。新課標出臺之后，很多學校的教學方法都要相應的進行改革與創新，新課標要求小學階段的教學目標要培養學生的知識與技能，在教學過程與教學方法中提高學生的人生觀、世界觀與價值觀。所以，要想提高小學體育教學的效果，提高學生的興趣與積極性，就必須把小學生的根本需求放在教學的第一位置[3]。

小學的體育教師在開展體育教學活動的時候，要從心理學角度的出發，仔細的分析下學生目前成長階段的根本需求是什么，在體育教學中開展“玩”的教學活動，逐漸打破傳統體育課的教學方式，使學生和體育課之間進行有機的溝通與交流。體育教師可以在課前進行前期的游戲教學，前期的游戲教學雖然不能為學生提供基本的體育知識，但是，經過長期組織體育課堂活動，體育教師可以打破學生之前對體育課認知上的恐懼與不安，逐步增強學生對體育課認識與了解，實現體育課堂趣味引導學生的教學目標。在后期的體育教學活動中，體育教師可以在課堂中逐漸添加體育知識教學，使原本的“玩”變成“玩著學習”。

（二）注重學生的情緒與情感需求

小學體育教師不僅是課堂的組織組、引導者，還應該是體育課堂的參與者，小學體育教師是學生情感需求的提供者。稱職優秀的小學體育教師，在開展體育教學活動的時候，要充分的考慮學生的情感需求，不可以把教師的需求強加給學生。體育教師可以根據不同類型的學生制定不同的教學方式與教學目標，把大的體育課堂拆分成小的體育課堂，使每位學生都可以快樂開心的參與體育課堂活動。只有讓每位學生都積極的參與到體育課堂中來，學生才可以體會到體育課堂的魅力所在，才可以充分的激發學生的內在潛能，提高學生體育課堂的參與度與興趣。教師在組織體育活動的時候，不能一直做一種游戲，可以更換游戲種類，使學生嘗試新的游戲，愛上體育課堂。

（三）加強體育課堂的趣味引導

體育教師在開展激趣方式教學的時候，要隨時明確其教學目標，只有明確教學目標，才可以開展后續的教學活動。小學體育教學中的激趣方式要求教師加強體育課堂的引導。下面舉例說明，某小學的體育教師利用激趣體育教學開展教學活動的時候，教師要進行籃球投籃標準動作的演示與教學。體育教師在進行體育課之前，組織學生觀看籃球比賽，或者觀看籃球投籃正規教學視頻，然后再在體育課堂上，讓學生對視頻中的投籃姿勢進行模仿，再由體育教師加以糾正與指導。最后，體育教師隨機的把學生平分為不同的小組，進行小組分組練習，再組織小組進行比賽。通過這個案例可以得出，體育教師在組織實踐教學活動的時候，不僅讓學生掌握了基本的投籃技巧，還鍛煉了學生的投籃能力，最重要的是，學生在這種教學課堂中可以充分的放松自我，體會到體育學習的樂趣[4]。

（四）構建和諧的師生關系

無論哪種教學活動，和諧的師生關系都是維持教學活動順利開展的重要因素。很多小學生并不在于體育課堂，對體育課堂沒有興趣與積極性，這種時候，體育教師要充分的發揮其作用，積極的與學生溝通交流，告訴學生參與體育活動的好處與優點。體育教師要和小學生變成生活上的朋友，學習上的導師，要善于觀察學生的情緒與心情，對于心情低沉的學生，體育教師可以采取體育游戲的形式，和學生打成一片，消除學生的陰郁情緒，提高學生對自己的信任感與依賴感。和諧的師生關系有利于提高教師的教學質量與水平，有效的保證小學各個學科教學活動的順利開展。

結語

綜上所述，隨著新課標的出臺，我國小學體育教學方式勢必要進行改革與創新。雖然目前我國小學體育教學中存在很多的問題，學生的學習興趣與積極性普遍不高，但是，只要采取科學合理的教學方式，不斷地開發新的體育教學模式，提高學生的學習興趣與積極性，營造和諧的體育課堂氛圍，使每個學生都可以積極的參與到體育課堂教學活動中來，我國小學體育教學一定會改頭換面，為社會培育出高素質的未來綜合人才。

參考文獻

[1]溫國平.談談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].當代體育科技，2016，6（02）：85-86.

[2]孫巖.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].課程教育研究，2014（02）：211-212.

[3]岳偉.優化小學體育教學策略，提高學生學習興趣[J].中國校外教育，2017（16）：148+150.

[4]仇世凱.小學體育教學過程中學生的興趣培養思路研究[J].新課程（小學），2015（10）：14.