感悟生命、熱愛生活

王妮

摘 要：初中階段是學生較為敏感的一個階段，初中學生處于青春期，他們對于生命的意義甚少了解。想要為初中學生培養正確的生命價值觀，需要教師不斷地創造條件來實施生命教育。在道德與法治課堂教學上將生命教育視為主要的內容，并要求學生能越來越關注生命，從而為未來的學習與發展奠定基石。本文針對生命教育在中學道德與法治課堂教學上的運用給出了一些策略，并期望對廣大的老師們有一些的參考價值。

關鍵詞：生命教育;初中道德與法治;策略

初中生的認知水平有限，極易受到外界消極的、負能量信息的影響。有些學生的生命意識淡薄，這不利于他們的身心健康成長。教師要心懷寬容，平等對待學生，幫助學生樹立正確的生命觀，讓他們愛集體、愛同學、愛生活，理解生命教育的內涵。

一、學校教育為生命教育提供保障

校園是生命教育的主陣地。學校提供了多姿多彩的生命教育課堂，可以使學生更健康地成長，了解與異性同學之間相處的界限等，進而使學生更健康而愉快地發展。在校園也可舉辦關于生命教育的演講，并通過舉辦關于生命教育的知識競賽，加深學生對生命的認識。老師要把生命教育融入常態化課堂當中，把生命教育理念扎根于課堂。同時老師也要利用課堂觀摩、找學生聊天等方法掌握學生的思想動態，要多的是和父母保持聯系，通過家庭共育，營造生命教育的良好氛圍。老師也可以進行關于學校生命教育方面的培訓，以了解學校的發展需要，以恰當的教育方式豐富學生的知識世界，幫助他們建構生命教育的知識體系。

例如，在講解部編版初中道德與法治《構建人類命運共同體》這一課時，教師要讓學生明白人類是一個整體人類的生命。在這個世界中是相等的同樣都應該受到重視，建立人類命運共同體可以使人類的生命得到尊重，每一個生命都是值得我們尊重和和珍惜的。通過這一課的講解，讓學生理解生命的意義和生命的重要性，也能夠關愛他人生命，尊重他人生命，有利于學生能夠在教學過程中提高生命教育的意識，進而豐富學生的知識體系。

二、責任擔當為生命教育注入靈魂

教師要積極開發教材中有關生命教育的內容，并適時對教學內容進行補充，幫助學生理解生命教育的內涵。在我們的道德與法治教材之中，有許多的關于生命課題。生命的意義在于責任的擔當，我們要求學生重視生命的珍貴，更要求學生能夠賦予生命更高層次的靈魂和價值，將中華民族的優秀思想傳入到每個學生的生命之中去，有利于學生能夠在精神的指引下健康快樂的成長。同時也不會忘記身為一個中國人的責任，這樣的生命教育使得每一個學生的生命更有價值和意義。

例如，在部編版九年級《延續文化血脈》的教學中，教師在講這一課的時候要注重挖掘中華民族優秀文化的傳統，對學生進行展示。身為一個中國人要將傳承中華文化作為自己的使命。對于課文中的內容進行講解之后，教師可以展開一些文化內容的展開，現在漢服特別流行，現在中國人的文化自信已經建立起來了，再也不是中國以前仰望世界的局面，而是引領世界文化的潮流時代了，身為一個中國人，我們應該為自己感到驕傲。

三、師生溝通為生命教育建設橋梁

教師要關注學生的生命成長，多與學生溝通交流，了解他們的心理發展狀況，掌握他們的思維動態。教師只有與學生平等交流，站在學生的角度展開思考，才能暢所欲言，大膽表達自己的內心想法。尊重、包容是師生平等對話的基礎，教師要贏得學生的信任，與學生進行平等的對話，鼓勵學生分享自己的經歷。教師不能囿于知識本身，要讓道德與法治教學回歸教育屬性，讓學生通過對話交流獲得深刻的感悟，使他們對生命的認識更深刻。教師要為學生精選鮮活的案例，激發學生的學習興趣，讓他們懂得珍愛生命、探索生命的本質。

例如，在教學部編版九年級《我們的夢想》這一課時，對于夢想的憧憬是每一個孩子的天性，他們處在對于未來有無限暢想的階段。教師應該積極地與學生進行溝通，了解他們的想法，并為他們樹立正確的人生理想，使他們的夢想能與中華民族偉大復興的中國夢融合到一起，成為新時代的接班人。在教學過程中，教師注重與學生的溝通能夠讓學生感受到教師的關懷，也能夠體現自己的個人價值，使得自己的生命更有意義，在追逐夢想的道路上更加重視生命的意義。同時能夠提升課堂氣氛，在這種氣氛下能夠增進師生感情，提高教學質量。

四、結論

總而言之，針對校園欺凌、漠視生命頻發的現象，教師要利用學生身心發展的關鍵時期，開展豐富多彩的活動，對學生進行生命教育，幫助他們樹立正確的生命意識，進而理解生命教育的內涵。教師在初中學生的這段時期內具有關鍵的引領作用，為培養學生重視生命的意識，教師應該著重對于教學方法進行改進，能夠幫他們樹立正確的生命意識，珍愛生命、珍惜生命，同時尊重他人的生命，才能夠在今后的學習和發展之中打牢基礎。

參考文獻：

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