淺析小學高年級數學課堂教學的優化策略

湯景洲

摘要：隨著社會經濟的發展與進步，如何提高學生的數學能力和數學教學質量成為教育界一個備受關注的話題。下面筆者結合自身教學經驗，對如何優化小學高年級數學課堂、提高小學高年級數學教學的質量進行了簡單分析，希望能夠為我國小學高年級數學教學的完善與發展提供指導。

關鍵詞：小學教學；教學策略；優化方案

數學是小學教學中最具特色的一門課程，它具有靈活多變得特點。數學的教學不僅能夠增強學生的專業知識，還能在一定程度上發散學生們的思維。但是在當下的小學高年級數學教學中普遍存在著教學課堂效率不高的問題，這些問題雖然有學生自身的問題，也有老師教學方法的問題，那么如何解決這些問題，優化小學高年級數學教學質量呢？下面筆者結合自己的教學經驗，分析了自己對小學高年級數學教學優化策略的見解。希望能夠為我國教育事業的發展提供自己的綿薄之力。

一、小學高年級數學課堂教學的優化策略分析

如何優化小學高年級的數學教學，筆者結合當今教育發展的形式和自己多年的教學經驗，認為可以從以下幾個方面入手。

（一）從學生的學習興趣入手、提高教學質量

有句話常說“興趣是最好的老師”，我國著名教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這很好的反應了學習興趣對于一個人學習的重要性，對于小學高年級數學教學來說，“興趣”直接決定著學生們學習的效率，在學生們剛接觸到數學時，都對這門學科有著很大的興趣和學習激情，老師們應該注重學生對數學學習的第一印象，通過展示數學在我們實際生活中的應用，來向學生們講述學習數學的重要性，通過在數學課堂中增加一些趣味性的因素，如“在學習到倍數變化時，老師為了方便同學記憶和理解，可以將學生進行不同倍數的分組，像一組是2個學生，另一組是4個學生，然后在一組是8個學生，問他們之間人數的關系”，這不僅能夠讓他們直接掌握數量之間的倍數變化關系，還能夠活躍課堂氛圍，提高學生們對數學的趣味性。

（二）從學生的學習習慣入手、提高教學質量

一個好的學習習慣，可以影響一個學生的終生，同時也是高效教學課堂的基本保證，是優化小學高年級數學教學的最佳策略、但是在當下的小學數學教學中普遍存在著這樣的現象：上課交頭接耳、不記筆記、左顧右盼、愛搞小動作等等，這些行為習慣對數學學習來說是極為不利的。如何解決這些問題，筆者認為可以從以下幾個方面入手。

1.立足課堂，面向全體，滲透學習習慣的培養

課堂不僅僅是向學生傳授知識的場所，更是培養學生良好學習習慣的最佳場所，小學高年級學生一天大部分時間都在課堂上，而且小學生自身可塑性非常高，所以在課堂上培養學生的習慣會有出其不意的效果。

2.樹立榜樣，啟發自覺

小學生由于年齡的特點，很喜歡模仿，教師可以抓住學生的這一特點，樹立優秀的榜樣，培養學生養成良好的習慣。如教師可以在課堂上多表揚那些行為習慣比較良好的學生，小學生都喜歡得到老師的贊揚，因此便會積極模仿、久而久之就會形成習慣。

3.嚴格要求，密切配合

習慣之所以能夠形成，是經過反復的實踐鍛煉出來的，小學生雖然可塑料比較高，但是其自制能力也比較差，所以這就要求教師要能夠對其進行嚴格要求和監督。教師可以有目的的采取課堂自主活動，同時結合班級管理的實際情況，悉心指導、反復鍛煉，讓學生在活動的過程中養成良好的習慣。

（三）給予學生適當的自我學習空間

小學高年級數學教學和低年級數學教學有著本質上的區別，低年級數學教學注重學生的記憶和掌握，而高年級教學注重學生的理解和互通，注重知識點的本質聯系。在當下的很多小學高年級數學教學中很多教師并沒有認清這一點，在高年級數學教學中仍然采用低年級的教學方式，課堂上注重知識的“灌輸”，完全不給學生留下時間去自主探索、自主消化，這對高年級數學學習來說是致命的。筆者認為在小學高年級數學教學中，我們要給學生留下足夠的自我學習空間，讓學生自己去探索、去發現，教師在課堂上的作用更應該是“引導”和“督促”，這樣不僅能夠提高學生的自學能力，還能夠有效的開發學生們的數學思維。

（四）發揮小組合作的優勢，提高教學質量

縱觀國內外出名的小學數學教學案例可以發現，小組合作學習是目前小學高年級數學教學中最成功的教學方法，它具有傳統數學教學不具有的優勢。老師應該要認識到只一點，并努力將這種教學優勢放大，達到和名校同步的目的。學生作為數學教學的主體，但是老師的作用也不可忽略，在日常的數學教學課程中。老師要科學引導，發揮其為人師表的模范帶頭作用，積極引導學生適應這種群體的教學學習環境，對一些適應能力較差的學生要不厭其煩的進行溝通，積極開展小組趣味性活動，增強學生的合作意識，為今后的數學小組學習打下基礎。

（五）引用現代技術，優化數學教學課堂

數學是小學比較有代表性的學科，它涉及內容廣泛，理論性和實踐性都很強，該學科不僅要求學生們掌握理論知識，更要求學生們有很強的想象理解能力，但是小學生的年齡特點決定了他們的想象力都不是很高，這就要求教學模式要足夠的新穎，而現代技術的出現則很好的解決了這個問題。相比于傳統的黑板教學模式，現代技術的教學模式更具有直觀性，在實際數學教學中，老師可以利用多媒體工具、微課件和電子白板等現代技術技術，這樣一方面能夠調動學生的課堂積極性，營造一種良好的學習氛圍，同時還可以幫助學生理解課本上的知識內容，對他們的記憶和想象都有著莫大的幫助。

二、結語

小學作為數學學習的關鍵階段，尤其高年級的數學教學更是至關重要，在實際的教學中，教師要注重對學生學習興趣和學習習慣的培養，給予學生一定的自我學習空間，在課堂上注重小組合作和現代技術的引入等等，爭取能夠從根本上優化小學高年級數學課堂教學，提高教學質量。

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