淺談利用“導(dǎo)學(xué)案”提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂效率的幾點(diǎn)方法

鐘金蘭

摘要：在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師利用課前精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)案為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作、探究、討論作為主題，用導(dǎo)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作狀態(tài)下積極投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)獲取知識(shí)，提升自我。利用導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)，融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，讓教師成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)組織者，學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)的參與主體，形成高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案；自學(xué)；數(shù)學(xué)思想；課堂效率

學(xué)習(xí)知識(shí)需要復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)也一樣。在初中階段，為了保證學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，保證學(xué)生綜合素養(yǎng)能有質(zhì)的提高，我按新課標(biāo)的要求，認(rèn)真研究，不斷創(chuàng)新，勇于探索，成功運(yùn)用了以導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)的模式，極大地提高了復(fù)習(xí)課的效率。通過(guò)復(fù)習(xí)，以達(dá)到梳理知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成熟練技能，提煉方法及數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。我的具體做法是：

一、明確復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定復(fù)習(xí)課的方向性

復(fù)習(xí)前教師將本章的知識(shí)做一番綜合整理，系統(tǒng)歸類(lèi)，并找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)之處。同時(shí)，對(duì)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的情況，做一個(gè)合理的估計(jì)，如果情況不明確，可以進(jìn)行一次書(shū)面摸底。將結(jié)果進(jìn)行整理分析，從而確定那些知識(shí)可以一帶而過(guò)，那些知識(shí)需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。從而確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確目的要求，從而制定出一個(gè)切實(shí)可行的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

二、利用導(dǎo)學(xué)案，完善知識(shí)整理，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的知識(shí)整理是對(duì)所學(xué)知識(shí)的提煉、概括，是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化處理的過(guò)程。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案歸納整理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)從凌亂到系統(tǒng)的過(guò)程，從而形成從整體上把握知識(shí)，構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，以基本概念為重點(diǎn)，以典型例題為核心

數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是要建立概念之間的有機(jī)聯(lián)系，不能死記硬背， 要會(huì)解決問(wèn)題。教師要針對(duì)這些概念編1至2個(gè)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生弄清這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。充分研究學(xué)情，就是充分調(diào)查學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)基礎(chǔ)，能力狀況。主要是通過(guò)幾次綜合能力測(cè)試來(lái)分析確定。同時(shí)多研究考情，就是精心收集和整理近幾年中考試題中對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，做到有的放矢。最后要打破常規(guī)，突出重點(diǎn)就是打破平時(shí)的按部就班的復(fù)習(xí)模式，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，和生活實(shí)際的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生已經(jīng)懂的或容易懂的，引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；對(duì)那些能力要求較高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。典型例題是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的核心，它是讓學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)、深化理解、培養(yǎng)能力的過(guò)程。

四、用好復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，做好當(dāng)堂訓(xùn)練，提高課堂實(shí)效性。

作為一節(jié)課的引導(dǎo)和組織者，老師一定要把導(dǎo)學(xué)案上安排好的每一步驟了熟于心，上課時(shí)才能做到忙而不亂，提高時(shí)間的利用率；嚴(yán)格按導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行每一步，關(guān)注每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生成功完成一個(gè)活動(dòng)或環(huán)節(jié)就適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和興趣。在完成導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中不可避免會(huì)出現(xiàn)一些意外情況，老師要充滿(mǎn)機(jī)智，靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)去化解矛盾，引導(dǎo)生完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)堂訓(xùn)練是全面了解課堂復(fù)習(xí)效果的重要手段，一堂復(fù)習(xí)課是否有效，主要是看教學(xué)反饋，當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)理解與鞏固的有效手段。

五、延伸導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生視野。

復(fù)習(xí)課也不僅僅是原有知識(shí)的重現(xiàn)和組合，復(fù)習(xí)課應(yīng)延伸、拓寬，復(fù)習(xí)課應(yīng)做到“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高。應(yīng)用拓展可以對(duì)本課復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合提高，讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽”，而且要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，數(shù)學(xué)正是通過(guò)其思想方法、思維方式來(lái)影響人們的思維方式，進(jìn)而影響人們的生活方式甚至生存方式的。同時(shí)，努力通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法不同深度的要求，真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，使人人都有收獲。拓展延伸是提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)效的有效策略，它可以開(kāi)寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新意識(shí)。

六、做好復(fù)習(xí)課課后作業(yè)，做好導(dǎo)學(xué)案的批改、反饋、督查

課后作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效益的有力途徑，它加深學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，作業(yè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，起到查漏補(bǔ)缺的作用。課后作業(yè)主要與課堂所講例題相對(duì)應(yīng)的題目，另外，平時(shí)作業(yè)中錯(cuò)誤率較高的題目認(rèn)真做好記載，在復(fù)習(xí)中適當(dāng)變換，繼續(xù)練習(xí)。只有這樣，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)、反復(fù)練習(xí)，學(xué)生順理成章，弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這些練習(xí)的達(dá)成情況直接關(guān)系到這一節(jié)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是否真正有效。老師可通過(guò)不同的方式引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成上述練習(xí)。簡(jiǎn)單的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)即可容易達(dá)成，并可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、互改以及在課件上展示等方式達(dá)成，錯(cuò)誤率高的要及時(shí)認(rèn)真批改并及時(shí)反饋、及時(shí)訂正。

最后，復(fù)習(xí)課不同于新課，畢竟知識(shí)都是已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，一般學(xué)生都有一定的掌握和理解，對(duì)學(xué)生而言沒(méi)什么吸引力。但是，復(fù)習(xí)課又是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考的關(guān)鍵時(shí)間。學(xué)生能夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)課前自學(xué)、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度。教師借助導(dǎo)學(xué)案能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，從而極大地提高了課堂教學(xué)效率。我相信在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上能夠用好導(dǎo)學(xué)案，一定可以幫助我們提升復(fù)習(xí)課課堂效率。

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