小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與生活化的融合性探究

摘要：將生活的體驗(yàn)與感悟引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將抽象化的知識更加生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解與應(yīng)用。這樣的教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將課堂中所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中。數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中得到運(yùn)用，并且更好的服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，凸顯出數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味性教學(xué) 生活化教學(xué)

一、趣味性與生活化教學(xué)的意義

（一）活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

通常情況下，數(shù)學(xué)課堂氛圍比較嚴(yán)肅，教師在整個(gè)教學(xué)過程中很少流露感情，只是一味的向?qū)W生灌輸知識。這在無形中對學(xué)生造成一定壓力，認(rèn)為教師不夠和藹可親，難以全身心的投入于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是教師在課堂中融入一些貼近生活的例子，進(jìn)行趣味性教學(xué)，并在這一過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。久而久之，學(xué)生自然會克服害怕教師的恐懼心理。當(dāng)大腦處于一種方式的狀態(tài)時(shí)，必定會學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識。

（二）提高學(xué)生思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生思維還處于發(fā)展階段，并以形象思維為主，但是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識過于抽象，學(xué)生難以完全接受。因此，想要保證學(xué)生全面認(rèn)識、了解并掌握數(shù)學(xué)知識，單純的依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。講課的過程中融入一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到其中，在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并體驗(yàn)獲取知識后的喜悅，形成一個(gè)良性循環(huán)。進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中思考數(shù)學(xué)知識，達(dá)到提高其思維能力的目的。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

抽象化是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的要求較高，但是將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，原本抽象的知識直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并創(chuàng)設(shè)出學(xué)生接觸過的生活情境，讓學(xué)生更加直觀的感受數(shù)學(xué)知識，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。另外，小學(xué)生對于新鮮的事物充滿好奇心，容易被外界事物與環(huán)境影響，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。將數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)真實(shí)且充滿趣味性的環(huán)境中講解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方式方法

（一）加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識

學(xué)習(xí)的目的就是為了服務(wù)于生活，在現(xiàn)實(shí)生活中得到實(shí)踐。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的原因也是如此，用數(shù)學(xué)知識的觀點(diǎn)去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并提高解決實(shí)際問題的能力。現(xiàn)實(shí)生活中有著許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教師在教會學(xué)生知識的過程中，應(yīng)引導(dǎo)其運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識體驗(yàn)生活，對生活進(jìn)行思考，通過數(shù)學(xué)知識去分析問題并解決問題。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)生活化

數(shù)學(xué)這門學(xué)科離不開數(shù)字，抽象化的概念與無趣的數(shù)學(xué)計(jì)算會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易接受，并拉近與數(shù)學(xué)知識之間的距離，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，將乏味的運(yùn)算變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境與生活行為中更容易接受數(shù)學(xué)知識，達(dá)到學(xué)習(xí)致用的效果。

（三）課外練習(xí)活動(dòng)生活化

想要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不應(yīng)僅僅局限于課堂當(dāng)中，應(yīng)布置一些生活化的課后練習(xí)與課外活動(dòng)，對課堂教學(xué)起到鞏固作用。具有觀察性的活動(dòng)應(yīng)是課后練習(xí)題與課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生更加了解各種生活環(huán)境，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，熟練掌握數(shù)學(xué)知識。長此以往，學(xué)生既可以在課后得到實(shí)踐，還可以提高解決問題的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方式方法

（一）利用游戲開展趣味教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入相關(guān)游戲，符合這一階段學(xué)生的心理特征，游戲活動(dòng)不僅能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有直觀的感受與理解，還能促使學(xué)生積極參與其中。在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)知識設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，利用學(xué)生對游戲的好奇心與喜愛，以此開展趣味性的教學(xué)。在設(shè)計(jì)游戲使應(yīng)保證其實(shí)用性與直觀性，否則就會起到物極必反的效果。

（二）在疑問中開展趣味教學(xué)

學(xué)生通常情況下會對新鮮事物充滿好奇心與求知欲望，喜歡問“為什么這樣”等問題，在他們眼中這是一個(gè)十分具有趣味性的過程。因此教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)課程中的實(shí)際問題，設(shè)置一些具有懸念性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并對其進(jìn)行深入探討。另外，教師還可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生講述小故事，在其中設(shè)置懸念增加課堂內(nèi)容的趣味性，并提出一些問題讓學(xué)生自主探究尋找答案，最終達(dá)到體驗(yàn)與探究的目的。

（三）合理運(yùn)用多媒體輔助工具

伴隨著社會的進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)課堂中得到普及與使用。它的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂增加許多新鮮元素，從聽覺、視覺等方面刺激學(xué)生，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。例如在學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一些動(dòng)畫視頻，使原本靜態(tài)的圖片變成動(dòng)態(tài)的視頻。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加課堂的趣味性，加深對相關(guān)知識的了解。

四、結(jié)語

總而言之，生活化的教學(xué)理念就應(yīng)走入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)相互結(jié)合，影響并啟發(fā)每位學(xué)生。數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的生活情景，使學(xué)生對自己的現(xiàn)實(shí)生活有所感悟，并在實(shí)踐活動(dòng)中深化感悟。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從周邊的環(huán)境去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識解決問題，讓數(shù)學(xué)知識真正的服務(wù)于學(xué)生的生活。

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作者簡介：

陳宏謨 出生年月：1978.01.07 性別：女 民族：漢 籍貫：遼寧省大連市 當(dāng)前職務(wù)：教師 當(dāng)前職稱：小學(xué)一級 學(xué)歷：本科 研究方向：小學(xué)教育