高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討

孟艷玲

摘要：隨著新課標(biāo)深化，高中化學(xué)在教學(xué)方式上需要進(jìn)行一系列轉(zhuǎn)變，以更加符合當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求。無(wú)論從整體思路還是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)方法上，教師都應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步為基礎(chǔ)，進(jìn)行積極的調(diào)整。本文對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的有效方法進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；探討

高中化學(xué)教學(xué)工作的的有效開(kāi)展，需要從不同的教學(xué)思路去改變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)科有清晰地認(rèn)識(shí)，從而更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)的主要方向之一，在激發(fā)學(xué)生興趣的過(guò)程中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并以學(xué)生的興趣點(diǎn)為核心開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)，收集典型的案例，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生的化學(xué)思維，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加有效。

為能更好的開(kāi)展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出與知識(shí)點(diǎn)相契合的情景教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在情景學(xué)習(xí)中理解知識(shí)內(nèi)容，并能主動(dòng)探尋知識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)和能力。譬如，在學(xué)習(xí)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)情況，在課堂中引入現(xiàn)在社會(huì)上的熱點(diǎn)討論話題，如酒駕。然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考警察是如何對(duì)酒駕進(jìn)行界定的呢？并以此為出發(fā)點(diǎn)，使用多媒體教學(xué)設(shè)備將相關(guān)的視頻、圖片內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生思考警察是使用何種方法檢驗(yàn)駕駛員身體中是否有酒精成分的呢？這其中包含怎樣的化學(xué)原理呢？最后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起查閱資料，找尋答案，引入氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)與生活有著緊密聯(lián)系的情景問(wèn)題，能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓化學(xué)與生活之間的關(guān)系更加緊密，使學(xué)生了解到化學(xué)能解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)生能主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)[1]。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì) 凸顯教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)

高中階段開(kāi)展化學(xué)，有一定的特殊性，由于部分教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在初中接觸過(guò)化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，所以課堂上只給學(xué)生講授理論知識(shí)內(nèi)容，但是由于學(xué)生剛剛步入高中，對(duì)這種理論講授，自主練習(xí)的學(xué)習(xí)方式還略顯陌生，所以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)掌握不好。

對(duì)于較為抽象的問(wèn)題使用形象化的呈現(xiàn)方式，需要借助于多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)中形象的圖文資料展示，能刺激學(xué)生的感官，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。教學(xué)活動(dòng)中，教師可以使用多媒體教學(xué)手段突破教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并將部分無(wú)法直接進(jìn)行展示的化學(xué)原理依靠視頻課件的動(dòng)態(tài)形式展示出來(lái)。譬如，氧化還原反應(yīng)的時(shí)候，由于反應(yīng)的本質(zhì)是進(jìn)行電子的位移，而學(xué)生對(duì)這一理念的理解有一定困難，所以教師要將其看成是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，引入多媒體動(dòng)畫(huà)，并將氯離子和鈉離子的結(jié)構(gòu)更好的呈現(xiàn)出來(lái)，然后使用電子得失以及化合價(jià)蹺蹺板的直觀展示方式，讓學(xué)生理解兩者的密切關(guān)系。使用多媒體視頻展示法，能將氧化還原反應(yīng)更好的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，且動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)方式，學(xué)生能直觀的了解到化學(xué)變化，根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更加具象化，迅速的理解知識(shí)內(nèi)涵，從而掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、關(guān)注學(xué)生的課后訓(xùn)練，奠定良好基礎(chǔ)

課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一定了解，并具有良好的應(yīng)用能力。但這種簡(jiǎn)單應(yīng)用能力的掌握并不代表已經(jīng)將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地消化，而僅能理解知識(shí)點(diǎn)。所以，為更好地掌握知識(shí)點(diǎn)的使用細(xì)則，并將其與其他知識(shí)點(diǎn)建立起有效聯(lián)系，必須要加強(qiáng)課后的延伸性訓(xùn)練。因此，高中化學(xué)成績(jī)的提高，必須要依靠課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練的有效結(jié)合做為保障。課后訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，逐漸熟悉并掌握其實(shí)際使用方法。同時(shí)，這種訓(xùn)練也能夠讓學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解有所加深，并讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性地掌握，形成學(xué)生自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的使用能力。在習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行最為直接地了解，從而采取針對(duì)性措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)行調(diào)整。新課改之后，增加了很多的教輔圖書(shū)，但是在數(shù)量眾多的教輔圖書(shū)當(dāng)中，質(zhì)量也出現(xiàn)了參差不齊的問(wèn)題，一些題型無(wú)法與教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)形成緊密連接。因此，教師需要不斷地優(yōu)化習(xí)題，認(rèn)真篩選習(xí)題，讓學(xué)生能夠針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要將這一部分的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握，讓學(xué)生將練習(xí)的重點(diǎn)放在氧化還原反應(yīng)上，掌握其反應(yīng)過(guò)程便是電子的轉(zhuǎn)移。如果教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真篩選，隨意布置習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行電子守恒相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的計(jì)算，便會(huì)使得訓(xùn)練內(nèi)容增多，且并沒(méi)有太大的實(shí)際意義。習(xí)題的設(shè)置上，教師應(yīng)當(dāng)積極分析教材內(nèi)容，充分掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間地連接，并以其為基礎(chǔ)進(jìn)行習(xí)題設(shè)置[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)應(yīng)在契合新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下進(jìn)行，在課程活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間需要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，把握教學(xué)的重點(diǎn)。教師通過(guò)教學(xué)反思的方式優(yōu)化教學(xué)流程，深化教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]董丹玲.新課程背景下高一化學(xué)有效教學(xué)策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2013（08）：242-243

[2]尹琳.基于新課程理念的高中化學(xué)有效教學(xué)策略探討[J].中學(xué)時(shí)代.2013（06）：185