提高小學數學教學有效性初探

高燕英

摘要：新課改以來，各校紛紛掀起了構建高效課堂的熱潮。針對新課程背景下的小學數學教學，我大膽探索，在踐行新課改理念中，通過創(chuàng)設有效導入努力誘發(fā)學生主動參與課堂教學的愿望；借助信息技術，優(yōu)化教學內容，整合教學結構；通過開展小組合作，培養(yǎng)學生合作探究的能力，從而提升教與學的有效性。

關鍵詞：導入；信息技術；小組合作

在構建高效課堂的過程中，一線教師根據自身的教學風格積累了很多有效策略。我結合自身教學水平和教學風格在有效導入、信息技術、合作探究法的運用等方面進行了大膽探索，下面把我的探究實踐過程分享給大家。

一、創(chuàng)設有效導入，提高教學有效性。

1.設計切實可行的教學場景。

在教授《數學廣角——找次品》一課時，我設計了這樣一個導入：小明的爸爸是開松果店的，有一天，爸爸裝了五箱松果準備打包時，小明沒有控制住自己就從其中一個箱子里拿出五個吃了，可是一轉身他忘記是從哪個箱子里拿的了。為了補齊松果，小明在想辦法找出那個箱子，你能幫幫他嗎？這堂課我們就能學會一些方法，并能迅速解決小明遇到的這個麻煩。學生們聽了這個課堂導入后，迅速把注意力集中到了聽課上來，都想快點打開課本學一學，看看是什么辦法能幫到小明。

2.設計學生感興趣的導入形式。

對于小學生來說游戲、故事、動手操作這些教學形式散發(fā)著無窮的魅力。

如在教授《觀察物體（三）》時，在備課階段我為學生們準備了一些紙盒子，上課伊始，我讓學生們走到臺前來動手擺一擺，并讓他們仔細觀察自己和同學們擺的立體圖形。當他們學習熱情被點燃之時，我讓他們擺一擺我課前設計的圖形，并讓學生說一說他們的發(fā)現？學生們“手”動起來，“嘴”也動起來，看似枯燥、抽象的數學知識很快就成了他們手上能操作、嘴上能表達的東西，一下子增強了他們學習數學的信息，提高了他們參與教學的興致。

二、借助信息技術，提高教學有效性。

下面以教育云為例，與大家分享找準有效整合點，有效提升數學學科教學有效性。

發(fā)揮教育云的資源共享優(yōu)勢。教育云資源庫擁有大量的數學教育素材和教學資源，可以說是包羅萬象，從形式看既有圖文的也有音視頻的。如果利用得當，就能很好地解除教師在網絡上搜索教學資源而不得的痛苦。如在教授《圖形的運動（三）》一課時，在備課階段，我直接在教育云平臺打開某教師上傳的關于“風車旋轉”的視頻，配上了相關文字和音樂。這位教師出身于動漫專業(yè)，其制作水準比較高，該視頻不僅具有較高的審美價值，還排隊了很多教學內容以外的因素，視頻信息比較單一，有利于學生集中注意力觀看視頻，習得數學知識。因此為了提高教學效果在教學時可以直接使用這個視頻。這不僅節(jié)約了我編制動態(tài)視頻的時間，還使這個知識點的教授更加準確有效。

當然，教師還要在確定哪些教學內容需要利用信息技術更加具有優(yōu)勢，哪些利用傳統(tǒng)的教學手段和教學媒介就能很好解決的問題以后，再考慮在教學過程中是否使用信息技術。不然就是為信息化而信息化了，結果可能事與愿違，得不償失。

三、開展小組合作，提高教學有效性。

傳統(tǒng)的課堂上，學生們以聽為主，無論是與教師還是學生互動的少、交流的少，因此比較被動，這很容易打擊他們主動學習知識的積極性。新課改以來，我大膽探索，運用合作探究法進行教學。教學過程中，根據教學內容和具體學情，把學生分成幾個小組進行探究性學習，教與學的效果得到了明顯的改善。

如在教授《長方體 正方體》一課時，我把全班同學按照組內異質、組間同質的原則分成了五個小組，每個小組都安排了擅長組織活動的組長和數學語言掌握得比較準確、動手能力比較好的同學，在小組內學生們各展所長，通過互相幫助、互相啟發(fā)習得數學知識、獲取學習數學的方法、培養(yǎng)數學思維、提高合作能力。由于小組內合作交流時，都是在同學之間，因此學生們比較放得開，也避免了因為回答教師問題而產生焦慮緊張等不良心理狀態(tài)，使他們在輕松愉悅地氛圍中學習數學，從而調動了他們主動參與數學教學的積極性。

在學生進行小組合作時，教師并不是置身事外的無關者，而是要認真分析學生們在合作探究時的行為和出現的問題，發(fā)現學生的學習傾向，為進行教學評價作和制定下一步教學計劃做好準備。

開展小組合作不僅給學生提供了一個自主、探究的學習氛圍，還提升了他們主動參與教學的意識，激起了他們學習的熱情，還使教師下一步開展教學更加具有針對性。

總之，提高小學數學教學有效性的途徑有很多，希望本文所闡述的通過創(chuàng)設有效導入誘發(fā)學生主動參與課堂教學的愿望；借助信息技術，優(yōu)化教學內容，整合教學結構；通過開展小組合作，培養(yǎng)學生學習數學的能力，從而提升教與學的有效性的策略對大家有所啟示。本文旨在拋磚引玉，期待教育同仁各抒己見，為提升小學數學教與學的有效性做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]陸衛(wèi)華《淺談如何提高小學數學教學互動的有效性》；[J]《新課程導學》，2013-01-28

[2]譚麗華《提高小學數學課堂教學有效性的策略》；[J]《教師》，2014-01-25