用愛撐起孩子夢想的天空

閔繼東

摘要“要想播撒陽光到別人心里，你自己心里必須要先有陽光。”從事班主任工作，我時刻謹記這一點。作為一名小學班主任，與學生接觸最密切，是學生的心靈導師，是學生健康成長的引路人。因此，我一直追求著這樣一種境界：為學生的心靈播撒陽光，讓每一名學生都充滿自信，都在明媚的陽光下追求真知，奉獻愛心，超越自我，感受成功！

關鍵詞：小學班主任 愛心教育

一、春風化雨潤心田

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎。我時刻牢記這句名言，要求學生自己誠實、公正，體貼學生，成為全班學生都喜歡的好教師……

1、用良好的形象感染學生。

班主任教師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”。我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅持上課。平時我十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化：班風正、學風濃，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、良好行為習慣的培養。對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養隊員道德品質的同時，還注重培養隊員良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可具體做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡導同學們從小事做起，使用禮貌用語：請；謝謝；對不起；沒關系。上個學期，我帶學生到湖光巖游玩，臨走時我帶領同學們把地面的雜物收拾干凈。受到管理員的連聲好評。回來后我通過這件事及時教育學生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人；尊敬師長、遵守公共秩序等方面去培養自己的良好行為習慣。

二、從學生人格出發，尊重學生

每個人都具有平等的獨立人格。班主任應以平等的姿態走近學生、尊重學生，才能贏得學生的尊重。班主任更要平等地對待每個學生，讓每個學生都得到平等的鍛煉機會。如，“班長輪值制”，讓每個學生輪流當一天班長，讓所有的學生都參與到班級管理的行列中來。小組也可設立“輪換組長負責制”。這些制度能使學生在參與中提高，在提高中參與，使班級形成巨大的凝聚力。此外，班級中的后進生的轉化是班級管理成功的關鍵。班主任要對這些學生傾注更多的愛，真誠地關注和幫助他們，給予他們更多的機會，讓他們得到更多的鍛煉，使他們健康成長。

三、用積極的話語評價學生

著名教育家馬卡連科曾經說：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。職業學校的學生經常聽的話是“這不行，那不行”。在教育教學中我就他們一點點的閃光點，換個說法，給他評價一個“行”，或“你真行”，結果就不一樣。“說你行，你就行，不行也行”。就這樣一個“行”字，讓學生找回了自信心，縮小了師生之間的心里差距；就這樣一個“行”字，消除了心理恐懼感，讓學生真正看到自己的閃光點；就這樣一個“行”字，喚起學生對學習的熱愛，看到學習生活的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的欲望，產生了學習的動機。當然，這需要我們做長時間的鋪墊工作。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內在要求，學生自然也不例外。在我們班，我平等看待每個學生，從不用鄙視的目光看待任何一個，不在班上當眾指名道姓批評某個人。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，說他們在某某方面“行”，讓他們覺得老師看得起他，認為他行，他有潛力。老師相信他，學習可能才抓得起來。開班會我經常給學生講：成績低不可怕，怕的是不行動，不給自己打氣。針對高考班學生的實際，我給學生讀一些高考成功學生的學習體會文章，用實例鼓勵他們，給他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，能與他們交流了，我要求他們做的事他們也樂意幫我做了。只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，學生們就會跟著老師的指揮棒轉。

四、以耐心期待他們的進步

小學生年齡小，生理和心理都處在成長階段。自律性、自主性較差，意志較薄弱。行為反復無常是學生現階段共同存在的問題，因此班主任在做思想工作的時候，單單進行一次的談心是不能從根本上解決問題的。管理班級中一些經常犯錯的學生，班主任一定要有耐心，理性分析學生經常出現不良行為的原因，努力做到及時發現、及時分析、及時糾正、做到防微杜漸。另外，這里所說的耐心教育并不是消極等待，而是應當做一個有心人，利用一切可利用的資源，努力為學生的發展創造條件。

古語說“金無足赤，人無完人”。學生處在成長階段，各方面都不成熟。盡管有很多不足之處，也不能忽視他們身上的閃光點。“天生我材必有用”再差的學生在某一方面也有自己特長或優勢。比如一個學生學習成績特別優異，各學科都很優秀，但是他（她）們可能在語言表達較差或者勞動方面不積極；相反，一些學習成績中下游差的學生，雖然學科成績一般，但是這部分學生可能在體育方面有優勢，擅長長跑；擅長跳高、跳遠等；又或者這部分學生對音樂有特殊的天賦，精通音律。又或天生擁有天馬行空的想象力，在美術方面有有特長等等。班主任應當運用一雙慧眼，善于捕捉他們身上的閃光點，努力發掘學生的內部潛能，并且給予充分的肯定。千萬不要吝惜“好話”，給幾句積極的評價，鼓勵性的話語，點燃學生的進取激情，給學生充足的信心去克服困難，完善自己，培養學生的綜合素質。

總之，小學生年齡小，各方面都不太成熟，處于人生的成長階段。班主任應當扮演好自己的園丁角色，用愛呵護這些祖國的花朵，從心出發，在日常管理中滲透愛心教育，利用多樣化的教學手段，努力為學生構建和諧溫暖的班集體氛圍，讓每一位學生都能受到愛的熏陶，不斷完善學生的品格，培養學生的綜合素質。

參考文獻：

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