浸潤原版閱讀，提升綜合能力

田晶雪

摘要： 閱讀能提高學生學習能力， 指導學生進行英文原版書的課外閱讀， 更是有效的提升學生和自己的提升綜合能力的一種有效途徑。

關鍵詞：原版書 閱讀

偉大的作家高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯”。 讀書能為我們開啟知識的大門，讀書能教給我們做人的道理。從野蠻到文明，從庸俗到崇高，書籍喚醒了沉睡的大腦，復蘇了干涸的心靈?！笆篱g何物貴？無價是詩書。”作為教師的我們太曉得真正能提高學生學習能力的方法就是閱讀，但讀什么？怎么讀？一直都是我最大的困惑。

直到有一天市教研員向我們介紹了如何指導學生進行英文原版書的課外閱讀的研究課題，突然間我就像是找到了那扇期盼已久的門，指導孩子們進行原版書的閱讀不僅可以提升學生的學習能力，更可以提高自己的專業水平更重要的是，還可以讓自己的孩子受到一定的浸潤和熏陶。這一舉多得的好事，我一定要踏實開展，為了能在我所教的班級順利實施，我也是費了一番心思。

（一）做好動員，樹立目標

磨刀不誤砍材工，學習的第一步是修心，只有在心里真正的接受，心悅誠服，做起來才能事半功倍。

首先，我以班主任的身份召開了一個開題動員會，介紹為何進行原版書的閱讀，閱讀原版書的好處。學生對于原版書的閱讀即陌生又感到新鮮，要有效地利用青少年的好奇心和求知欲，激發他們學習的內因和動力，我是以溥儀鑒賞古董故事來講述為何要閱讀原版書籍的。

當我們浸潤在經典原版書籍中，我們也所得皆是精華，學會了鑒賞與品鑒，好的東西也藏有氣韻，是可以在閱讀之時在閱讀者的體內流轉并為其吸收，所謂腹有詩書氣自華即為此理。時光有限，不可靡費，英文的提升自然要依靠原汁原味的原版書籍才能更好地實現，因為他會在以下幾方面幫助到我們：

1.形成英式思維。中英文雖然都是溝通工具，但還是有一定差別，中文為古老的象形文字，而英文卻是屬于印歐語系中日耳曼語族下的西日耳曼語支，形成過程都有各自的地域風格，英語重結構，漢語重語義，英語多變化，漢語多重復，所以只有通過原版閱讀才能摒棄漢語的干擾，直接形成英式思維的內部語言。

2.增加文化底蘊，開闊眼界，了解風俗，感悟異域風土民情，英文中的資訊和智慧比中文多，可能這樣說會有很多人不服。那么，當你讀了幾個月《經濟學人》《時代》《新聞周刊》《紐約時報》，再看看中國的媒體，你的心中自有定論？

（二）如何根據學生的水平選擇適合的英文原版書

該如何選擇適合孩子們閱讀的英文原版書記呢？我采用了小組討論生成書單的方式。

關于為孩子們選取人生中的第一本英文原著，我是慎之又慎，當我提出幾個書目時孩子們反響不是很強烈，于是我就權力下放，先是通過微信群搜集每個孩子喜好的書目，再加上我為他們精心挑選的書籍，形成我班的網上書庫，既然是孩子們自己要讀的一定是大多數的人都感興趣的，于是我把班級分成幾個閱讀小組，分別通過小組討論確定他們感興趣的書目，第二天投票的方式決定了我們有著里程碑意義的第一本原版書的書目---《父與子》，之所以選擇這本書是因為：孩子們基礎普遍較弱，沒有太多的語言積淀，太難的材料不易讀懂，而父與子是一本充滿溫情的漫畫，材料淺顯易懂，更能引起學生的共鳴，人世間的愛與溫情亙古不變，歷久彌新，學生可以結合自己的生活，在閱讀時產生自己的感悟。事實證明這本書的選擇為孩子們接下去的閱讀提升了興趣，樹立了信心，開了個好頭。

（三）如何對英語教學進行有力的補充

1.生詞互助

生詞是原版閱讀中必須解決的障礙，如果解決的方式方法恰當自然會促進閱讀，反之則會讓孩子們心生畏難情緒，于是我在班級中以閱讀小組為單位實行單詞互助活動，具體操作是一個段落中出現的影響閱讀的生詞，有組長分配，有限時間內各自查出含義，并在規定時間內由每個成員按照單詞在文章出現的順序，為本組運用英語和肢體語言來解釋這個詞，孩子們有了展現的舞臺，每個人準備的都很認真，單詞互助在剛開始熟悉過程中可能有些慢，但一旦適應就并不需要多少時間，午自習或課間的5，6分鐘就能解決，因為每個人只查幾個，但在小組交流中卻可以掌握十幾個，這樣就可以達到時間的高效，重疊利用，孩子們的能力也是在一次次的互助中逐漸提升。

2.留下懸疑，提升閱讀欲望

孩子們都有好奇心，所以在每次孩子們讀完今天的閱讀任務時，我都會在往下講一些，激起孩子們持續關注故事的興奮點，比如在讀到格林童話之《三片蛇葉》時，孩子們讀到丈夫用三片蛇葉復活了妻子，大家都很欣慰，覺得故事會是一個大圓滿結局，而我卻聲情并茂的演出了妻子把丈夫的尸體拋向海里的場景，孩子們都難以置信的看著我，有的人已經迫不及待的翻書想要看看這反轉的結局，被我笑著制止，讓孩子一直保持閱讀的欲望也是能夠持之以恒的實施原版閱讀的重要手段。

（四）在課題實施過程中出現的問題

1.如何評價---微信群和一起作業

在原版書閱讀微信群中布置每周的任務，并由家長幫忙監督，閱讀必須是一個持之以恒的過程，孩子的自制力畢竟有限，既要吸引興趣也要有制度約束，才能形成孩子的習慣，家校共育就可更有效地監督。

2. 生詞如何積累

開始讀英語原版書后，每天都會接觸一些生詞，以一天3個計算，一年會額外增加1000個左右的單詞，如果你的記憶力強悍無比，一年后加上你課本所學，你腦里就有若干的單詞在叮當作響。可是大多數人沒有超人的記憶力，遺忘是逃不了的宿命，是我們學英文最大的敵人。如何戰勝這個敵人是一個很深的課題，這一年我用兩個小組進行了對比實驗。第一小組利用小黑板、口袋記憶本、有道（使用工具app）根據遺忘曲線設定復習提醒的電子單詞本進行記憶，效果遠高于第二小組同學痛苦不堪的死記硬背。一句話歸納，書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，其實記單詞就是要創造條件讓自己經常地看到它。但發現孩子們在新詞的使用上還有很大的問題，會背不會用是下一步我要帶領孩子們繼續攻克的難題。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在實施中，我們有失敗，也有收獲，不斷總結的過程中，我和孩子們會摸索著、堅持著一路前行，看著孩子們一點一點成長，學會了對自己的悅納，自信心也慢慢變得越來越強，我也是由衷的快樂。

參考文獻：

[1]張紅玉.論原版英文閱讀對英語教學的重要性[J].名作欣賞，2014（18）：150-151.

[2]孫麗英.讓英文原版閱讀走進課堂[J].中學生英語，2017（46）：60.