探究式教學法在高中物理教學中的運用摭談

謝文忠 姜淑香

摘 要：物理教學一直是我國教育教學體系當中的一個難點，近年來，隨著新課程教學改革的推動和發展，探究式教學法成為了我們關注的一個重點，探究式教學真正把學生放在了主體地位，對于提高學生的物理學習效率是非常有幫助的。筆者根據自己的工作經驗，對相應的內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

關鍵詞：探究式教學法；高中物理；運用

引言

探究式教學法是近年來使用比較廣泛的一種教學方法，重點突出了學生的探究能力和水平，學生在探究的過程當中可以更好的理解物理知識，找尋物理規律，在枯燥的高中學生當中激發自己的物理學習興趣。本文著眼于高中物理教學中的探究式教學法，分析了其的應用，給出了有效的教學建議。

1.探究式教學法突出了學生的主體地位

探究式教學法的作用是非常突出的，與物理學的教學也是非常貼近的，我國長期受到傳統教學模式的影響，老師照本宣科，在講臺上進行理論知識的講解，學生在下面聽，二者之間的交流是非常有限的，這樣對于學生的學習是非常不利的。在新課程改革的推動下，我國逐步改變了傳統的教學模式，突出了學生的主體地位，而探究式的教學法就恰好適用于這種新的教學模式。探究式教學法通過學生對物理知識進行自我的思考和探究，對相關的知識有了更加深入的理解，例如，在進行力的分析教學時，很多學生對于如何判斷力的平衡掌握的不好，這個時候，教師就可以找一些相關的習題來讓學生探究，在探究的過程中，他們逐步積累的經驗，對于知識點的理解也就更加深入了。所以說，探究式教學法真正是讓學生進行自我的探究，把學生擺到了教學的主體位置，是新課程教學改革和我國高中物理教學的重要模式。同時，將學生作為課堂學習的主體，能夠充分激發他們學習物理的積極性。眾所周知，物理是高中階段難度相對比較大的一門學科，在這種情況下，如何調動學生的學習積極性就成為了重中之重，目前，通過探究式教學法，學生能夠體會到自我學習和探究的樂趣，自然對于物理學習就產生了濃厚的興趣，在高中的大背景下，興趣對于成績的提高也是非常有效的。綜上所述，探究式教學法的作用是顯而易見的，真正的突出了學生的主體地位，對于物理教學的發展至關重要。

2.探究式教學可以與其他教學方法結合使用

在高中物理教學過程當中，探究式教學并不是一個獨立的方法，而是可以與其他方法結合使用，能夠起到非常不錯的效果。目前，在實踐的過程當中，使用比較廣泛的方法包括小組合作學習法，探究式學生并不僅僅強調學生個人的探究，也是小組的探究，在小組當中，學生可以互相交流自己對于物理知識的認識，碰撞出思維的火花，對于物理教學來說是非常有幫助的。在教學中，教師可以首先提出需要探究的問題，然后讓學生自己查閱資料并進行思考，在這個過程當中，學生對于物理知識點的理解更加深入了，之后，回到課堂上，教師可以將學生分為若干個小組，然后學生在小組當中就自己查閱到的相關資料進行探討和交流，提出每個人不同的意見。同時，老師也可以在小組探討之后邀請部分學生到講臺上分享自己的想法，給所有學生做一個小范圍的匯報，能夠起到非常好的效果。除了要注重探究式教學方法和其他教學方法的結合使用外，探究式教學還講究將實踐和理論結合起來，像我們在學習勻加速直線運動的時候，會安排相對應的實驗課程，就是根據打點計時器在紙帶上打點，然后分析小車的加速度，通過這樣的過程，就將實驗與理論充分的結合了起來，同時，也突出了探究的過程，對于物理教學是非常有幫助的。所以說，在實際的物理教學過程當中，教師可以將探究式教學和其他教學方法結合使用，同時，也要將理論與實踐結合起來，發揮探究式教學最大的作用，幫助學生更好的學習物理。

3.創設探究氛圍，提升學生的學習積極性

制造一種良好的探究氛圍，對高中物理探究式的教學方法起著極大的作用"。探究氛圍良好的話，學生探究的意識和欲望就會被激發，進而自然而然的參與到探究活動中，無意識間已成為教學活動的主體。例如，在學習“摩擦力”這個知識點的過程中，教師可以先問關于摩擦的問題，請學生回答，回答完畢之后請全班同學判斷學生的回答是否正確，在判斷的過程中，有了分歧就自然的想要進行探究，這就形成了一個良好的探究氛圍，既活躍了氣氛，又鼓勵了學習。這樣，對于學生學習積極性的提高是非常有幫助的。在實際的教學過程當中我們不難發現，良好的探究氛圍能夠帶動大多數的學生提高自己的物理學習效率。所以說，在接下來的教學過程當中，教師要注重為學生創設良好的探究氛圍，不斷的提高學生的學習積極性，把原本枯燥乏味的物理課堂變得生動形象而有趣，幫助學生更好的學習物理。

結語

探究式的教學方法，進一步加深了師生的互動，增加了師生的情感。在高中物理教學中實行探究式的教學方法，是新課改的要求，也是教師提高教學質量的一個關鍵，學校和教師要利用好探究式教學的方法，幫助學生提高物理學習的效率，激發他們的學習積極性，讓物理教學更加多姿多彩。

參考文獻

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