新課改下高中英語課堂教學如何實現教學方法創新

蔣純瑩

摘 要：在高中英語課堂教學中，新課改對高中英語課堂教學提出了新要求，使得高中英語課堂教學在教學目標和教學內容上發生了轉變。為了提高課堂教學質量，高中英語教師需要在教學過程中積極創新教學方法，根據新的教學目標和教學內容合理選擇教學方法，提高教學方法的針對性，滿足高中英語課堂教學的實際需要，達到提高高中英語課堂教學質量的目的。因此，新課改下高中英語課堂教學應在教學方法創新上入手，重點做好教學方法創新，具體體現在以下四個方面。

關鍵詞： 新課改；高中英語；課堂教學；教學方法創新

1.從全面性教學入手實現教學方法創新

高中英語課堂教學方法創新，除了要在新課改的框架下進行之外，還要注重滿足課堂教學的全面性要求，具體應從以下幾個方面入手：

（1）將差異化教學和整體化教學相結合，提高課堂教學的全面性為了達到對不同層次學生進行培養的目的，在英語課堂教學中可以進行適當的差異化教學。同時，為了保證學生能夠達到統一的教學目標，需要將差異化教學與整體化教學相結合，形成相互融合的綜合教學方法，使課堂教學能夠達到全面性要求，提高課堂教學的針對性和實效性。

（2）把握課堂教學原則，尊重教學規律，合理調整教學方案根據課堂教學的實際需要，在教學方法創新過程中，應把握正確的課堂教學原則，應本著全面性、針對性和實效性原則，推動教學改革。同時，還要尊重英語課堂教學規律，對教學方案進行合理調整，突出教學重點，提升課堂教學水平，達到創新教學方法的目的。

（3）注重培養學生的聽說讀寫能力，滿足全面性教學要求在高中英語課堂教學方法創新過程中，應將主要精力放在培養學生的聽說讀寫能力上，使學生的英語實際能力能夠得到有效增強，達到提高課堂教學效果的目的。因此，在教學方法創新中，應將聽說讀寫能力的培養作為重要著力點，提高課堂教學的全面性。

2.從多元化教學入手實現教學方法創新

基于對高中學生英語水平的了解，在課堂教學中重點培養學生的英語實踐能力是十分必要的。在這一目標的指導下，在高中英語課堂教學方法創新中，就要注重多元化教學方法的運用。結合高中英語課堂教學實際，具體應從以下幾個方面入手：

（1）在高中英語課堂教學中，應嘗試著多種教學方法的運用新課改要求高中英語課堂教學注重實效性，在具體教學方法的運用上并沒有限制。基于這一認識，高中英語課堂教學可以嘗試多種教學方法的運用，并選擇出教學效果相對突出的教學方法作為主要方法，最后，還要做好教學方法的繼承和創新。其次，要努力創造課堂語言氛圍，鼓勵學生大膽地說英語，除了讓學生復述和概括文章主要內容，還可以結合聽說、看說，引導學生在聽力訓練、看圖訓練時，結合自己的理解和思考，用自己的話去表達。然后教師要及時點評。最后，還可以采用豐富的教學形式，來激發學生的興趣。

（2）在高中英語課堂教學中，應實現多種教學方法的融合在高中英語課堂教學方法創新中，我們應對現有的教學方法的優勢有足夠的了解，并根據課堂教學需要以及學生的實際水平，對教學方法進行整合，突出教學方法優勢，將教學方法與課堂教學緊密結合在一起，更好地為課堂教學服務。例如在閱讀教學中，教師應多應用一些學法指導，將略讀法與其他閱讀方法結合在一起。其中略讀法就是要求學生快讀瀏覽文章的重要標題、圖表，文章的開始段和結尾段以及每一段的首句和末句，從而把握文章大意，另外還有查讀法、細讀法等。教師首先自己要知道不同的閱讀方法，然后讓學生明確目標，結合自己的特點，來學習和運用各種不同的閱讀策略。

（3）在高中英語課堂教學中，應實現對學生英語運用能力的培養為了提高教學方法創新的針對性并做好教學方法的運用，在高中英語課堂教學中，應將培養學生英語運用能力作為教學方法創新的著力點，保證高中英語教師的課堂教學教學方法上有一定的針對性，滿足高中英語課堂教學需要。

3. 從教學主體轉變入手實現教學方法創新

基于對新課改要求的了解，在新課改要求下，高中英語課堂教學應將學生作為教學主體，并在一切教學活動中將學生作為側重點，形成對學生能力的全面培養。在這一前提下，高中英語課堂教學方法創新，也應遵循這一規律。具體應從以下幾個方面入手：

（1）以學生為教學主體，實現個性化教學根據課堂教學的實際需要，在教學方法創新過程中，應以學生為教學主體，根據學生的個性特點制定個性化的教學方案，使教學方案能夠具有針對性，提高課堂教學質量。同時，還要改變傳統的教學模式，積極實行個性化教學。

（2）突出教學重點和難點，培養學生興趣在課堂教學中，教師應將教學方法創新與興趣培養結合在一起，不但要突出課堂教學重點和難點，還要實現教學方法創新以及學生的興趣培養，使教學方法創新能夠以培養學生的興趣為目的，提高課堂教學的整體效果，滿足課堂教學需要。

（3）充分尊重學生的主體地位，鼓勵參與課堂教學鑒于學生在課堂教學中的主體地位，教師在教學方法創新過程中，應對學生的主體地位有足夠的尊重，并圍繞著學生出發，鼓勵學生參與課堂教學，形成以學生為中心的教學模式，并選擇配套的教學方法，提高教學方法的適用性。

4. 從探究式教學入手實現教學方法創新

在高中英語課堂教學中，培養學生探究式學習精神，對鼓勵學生學好英語以及日后英語能力的提高具有重要作用。基于這一認識，新課改下高中英語課堂教學，應從探究式教學入手實現教學方法創新。探究式學習不是唯一的學習方式，教師講授、學生聽講（授受式學習）也不是唯一的學習方式，兩者應該相輔相成、互相促進。學生應綜合運用多種學習方式，充分發揮它們的作用，但如果運用得不好也會產生問題：授受式學習運用得好，如教師擅長講授，也可以生動地向學生傳達大量的有用信息；運用不好的話，授課會很沉悶，讓人昏昏欲睡。探究式學習能啟發和鍛煉學生的思維，但運用不好，也可能使課堂討論變得雜亂無章，離題萬里。另外，探究過程需要探究者綜合運用自己的已有知識和經驗，這對于學生增進和加深對已學知識的理解，將其融會貫通，十分關鍵。

5.結論

以上總結了在高中英語教學中實現教學方法創新的幾點策略，目的是為了提高教學效率，提升教師教學水平，最終實現學生英語水平的全面提高。但教學方法創新不是一蹴而就的，需要教師在教學實踐中不斷總結、不斷反思、不斷改進，使教學方法日臻完善，發揮更大的實際價值。

參考文獻：

[1]精巧設計 難易結合 高中英語課外作業設計探究[J]. 曾莉蘭. 成功（教育）. 2013（24）

[2]新課標背景下高中英語高效課堂的具體構建策略[J]. 馬紅嬌. 中國培訓. 2016（04）

[3]高中英語新課改后有效教學的策略與研究[J]. 李臘梅. 中國校外教育. 2013（S2）