淺談校園文化建設對高職院校思政教育發展的促進作用

簡小娜

摘要：當下，高職院校思政教育工作深入研究進入全新階段。在這一過程中，必須結合校園文化建設，利用深厚的校園文化底蘊來衡量學校人文教育的水平，加大對于思政教育發展的促進作用。從目前來看，必須積極將校園文化建設與思政教育結合，使其在潛移默化的過程中幫助思政教育工作的順利開展。

關鍵詞：校園文化；高職院校；思政教育；促進作用

引言：

2017年，教育部黨組印發文件《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中總體目標指出：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵，形成全員全過程全方位育人格局?，F以四川長江職業學院“川港青年互動交流”活動為背景，探討十大文化建設對思政教育的促進作用。

一、高職院校校園文化建設的基本內涵

校園文化建設是在社會主流價值觀念引導下，依托校園背景，將學生作為思政教育的主要對象，教師發揮引導功能，將全人教育中“以社會為本”和“以人為本”兩種教育觀點合一，進而形成即重視社會價值，又重視人的價值的教育理念[1]。這樣的理念對于高職院校校園文化建設具有明確的發展要求，即以培養高素質、綜合技能型人才為目標，帶有高職學校教育特色，在辦學過程中不斷積累、創造的精神、物質文化總和。

二、校園文化建設對于高職院校思政教育工作的促進作用

（一）校園文化是思政教育工作開展的主要載體

高職院校思政教育工作要想順利開展，必須要依托于校園文化建設工作的基礎。校園作為學生生活的重要環境，利用校園文化，可以有效促進思政教育工作開展的時效性，積極提高校園文化對于思政教育工作的發展與完善。學生在不知不覺的過程中受到校園文化的耳濡目染，能夠轉變自身思想與行為。通過這種轉變，結合理論學習，為學生積極打造一系列文化活動，讓學生在學習、活動的過程中接受思政教育。

（二）校園文化是思政教育工作開展的價值觀念

校園文化是學校長期發展的經驗與結果，也是高職院校發展的重要核心內容，為學校的發展提供良好的理論環境、輿論環境，幫助高職院校在發展與建設的過程中不會朝向錯誤的方向發展。同時，良好的校園文化建設能夠幫助思政教育理念以及最終價值認同趨于完善，幫助學生在不知不覺的過程中對于思政教育進行內化，形成優秀的思想教育文化內核。不同的校園文化可以體現出學校的辦學特色，也能夠展現出學校的發展理念。將校園文化建設作為思政教育發展的重要價值理念，促進學生形成良好的價值觀。

（三）校園文化是思政教育工作開展的重要保障

思政教育工作的有效開展，離不開規章制度。作為校園精神文明發展的重要方向，校園文化的建設能夠對學生的思想政治觀念起到約束的作用，并且為思政教育的順利開展創造條件。利用校園文化建設，在校園發展的過程中形成健全的輿論導向規范與行為準則，幫助學生形成健全的人格，促進學生健康成長，幫助學生在不斷發展的過程中養成良好的思政教育理念。

三、校園文化建設促進高職院校思政教育活動的途徑

（一）重點展示校園文化蘊含的思政教育理念

在校園文化建設的過程中，必須依靠校園環境、家庭環境、社會環境的共同發力，讓校園文化建設順利實現。在校園文化建設的過程中，必須加強對于學生主流文化理念的積極引導，將思政教育工作放在首位，促進校園文化的順利開展，打造校園文化建設的新亮點，避免千篇一律的刻板化教育，為學生提供強勁的學習動力。以四川長江職業學院為例，從個人到班級再到全院鋪開進行“自強文化”、“體驗文化”、“分享文化”、“感恩文化”、“健康文化”、“公益文化”、“法制文化”、“尚禮文化”、“誠信文化”、“環保文化”全面推動“十大文化”建設，且利用學校的的港資背景和地理位置優勢，以拓寬學生視野為目的，借助社會資源，走出去，引進來，創新開展校園文化建設成為思政教育重要的途徑之一。

（二）重點建設校園文化蘊含的高職院校專業特征

高職院校與其他高校有著明顯的區別，因為高職院校主要的目標就是培養技能型、綜合型人才。在建設校園文化的過程中，必須結合不同學生不同專業的特點，積極引領學生樹立職業道德標準，掌握并且提升自己的專業技能[3]。學院各系部樹立專業精品文化，如建筑與工程系“魯班文化藝術節”；電子信息系“ICT職業素養之電子產品技能大賽”；經濟管理系“金融精英培訓班（人才優選計劃）”等結合了專業特點的校園文化建設也為思政教育做好鋪墊，同時提升學生的職業素養和綜合能力。

（三）重點發揮校園社團蘊含的校園文化組織功能

校園社團組織是傳播優秀校園文化的重要渠道，是集合學院不同專業、不同技能的校園文化傳播陣地，在促進學生相互學習交流的同時，帶動學生之間的良性競爭。如：青年志愿者協會著力做好“公益文化”等志愿服務工作；健美操協會將專業知識運用到“健康文化”氛圍營造中；香港之友協會創新開展好赴港學子的“分享文化”；錦華漢學會結合傳統文化國學等知識將“尚禮文化”在校園中廣泛傳播等等。

結論：

校園文化能夠承載高職院校思政教育工作的順利開展，并且在特定的人文環境之下將學校長期以來形成的思想文化教育轉變為新時期的行為規范、價值觀念等，在很大程度上保障思政教育的順利實現。校園文化的建設與傳統思政教育教學有著密不可分的聯系，前者可借助更多平臺、資源創新實踐探索去實現，后者作為理論基礎，二者的結合將更大程度上完善和保證高校學生思想政治教育工作的推進，真正實現國家在人才培育上的最終目標。

參考文獻：

[1]宗毅舒. 校園文化建設視域下大學生創新能力培養途徑研究[D].哈爾濱理工大學，2017.

[2]陳煊，周彬.物理知識在“雅致”校園文化建設中的應用——“雅致”校園文化進課堂，激發學生物理學習興趣，促進有效課堂教學[J].考試周刊，2017（07）：129-130.