淺談核心素養下如何進行小學德育教育

楊定洪

摘要：在教育和世界接軌，教育理念越來越先進的現代社會背景下，教育部方面發表了對現代學生發展核心素養體系的相關政策，政策具體內容包括了明確學生應該具備的三大方面、六大要素和十八個基本點的發展要求，以應對節奏越來越快的社會生活、塑造優秀良好品格以及提高自身發展潛力，小學德育教育就此得到了教育方向，在核心素養體系下如何利用課堂對小學階段學生進行德育教育就此成為研究課題。

關鍵詞：核心素養；小學；德育；教育

引言：

德育教育作為塑造學生品格，培養學生三觀及思想的重要課程，在教育課程中有著極高的地位，尤其是對于小學階段的學生而言。這個階段的學生在世界觀、人生觀以及品格塑造上是處于一種黃金的時期，在教育部出臺培養學生核心素養政策的背景下，對學生進行德育教育的要求就顯得非常的高。那么如何注重、深入研究小學德育教育，如何在核心素養下對小學階段的學生進行德育教育，本文從幾個方向提出思考。

一、從課堂入手

教育的主要場所還是在課堂之上，在課堂之中學生就會處于沒有干擾的環境之中，在這樣的環境里老師進行的德育教育引導相對而言會更加的輕松。

1、在課堂上，老師應該牢記對學生核心素養的要求，要讓學生能夠深刻的接觸德育教育，從“以人為本”的角度出發，將中華五千年傳承的傳統文化瑰寶具體分析娓娓道來，將古今中外的思想家對人文的思考以及研究成果對學生做簡單分析和思考，用系統的學習方式，讓學生能夠認識人文思想，培養學生人文思想。面對小學階段的學生，老師要有耐心、愛心，在對這些知識內容進行教學的時候，應該懷有敬畏之心。同時應以平等的眼光看待學生，主動與學生接觸，引導學生思想，排解學生煩惱。正確不過度贊賞，犯錯不無腦處罰。這個階段的學生的自尊心和自信心是脆弱的，老師應該注意這一點不去刺激學生，以免學生對課堂產生排斥心理甚至更加嚴重的后果。

2、課堂的學習應以學生為主體，老師以引導的方式，讓學生能夠對知識產生興趣，能夠主動去接觸知識，從而培養出自主學習的能力，要注重學生技能的培養，讓學生對祖國文化產生敬畏心理，培養學生良好的觀念意識。

二、從校園活動出發

小學階段的學生在學業上的壓力相對中學學生來說會比較輕松，所以學校一般會因此而舉辦各種各樣的學校活動，在學生對學校活動產生興趣，并有參加意向的時候，要引導學生正確參加活動，比如讓學生在感興趣的活動上多向更有經驗的人請教。在活動的過程中學生的綜合能力會得到很大的提升，而學生在這個過程中接觸到的環境和人物也會對學生產生很大的影響，讓學生接觸到良好的環境和優秀的人物，對學生健全的人格、積極的心理、正確的三觀培養是非常的有幫助的。學生在校園活動中經歷的成功或失敗都將是很好的體驗，老師應根據不同情況分別對此進行正確開導，培養學生勝不驕敗不餒的正確心態，使學生自信自愛，樂觀積極。在活動中對學生的錯誤行為和思想進行指正，讓學生能夠在未來人生道路中堅守自己做人底線。小學階段的學生大部分并不知道自己所擅長的事情或是感興趣的事情，在校園活動中學生很可能會發現自己的興趣擅長之事，并往這個方向發展，作為老師，這個時候應該指導學生能夠正確、合理使用和分配自己的時間及精力，在學業學習與興趣發展之中能夠找到平衡點，讓興趣成為學生的閃光點而不是學業的拖累。

三、從社會實踐出發

盡管還是小學階段的學生，但已經具備最基本的接觸社會的條件和能力，而適合小學生的社會實踐活動也在近幾年慢慢多了起來，老師可以開展相關活動，讓學生在力所能及的范圍內去進行社會實踐，讓學生的視野能夠不局限在校園或者家里，而會關注社會動態，了解世界，在社會實踐的過程中老師還需要引導學生的愛國情懷，讓學生對國家能夠有認同感和歸屬感，可以開展了解中國歷史的實踐活動，在活動中弘揚中國優秀的傳統文化，讓學生了解自己現在所處的是一個什么樣的社會環境，讓學生珍惜自己現在所擁有的生活，理解和踐行社會主義核心價值觀。這些主題的社會實踐活動會讓學生的視野更加開闊，思想也更加的寬闊，對人生目標的定義也會更加深遠。

結語：

小學階段的學生是最容易受環境和人物影響的年齡段，如果在小學階段，教師就能夠用心，將德育工作與核心素養要求相結合，全力培養學生，那么學生在自身發展潛力和對社會發展需求的適應力一定會非常強。教師通過課堂的教學、校園活動的指導以及社會實踐活動中的引導，都將對學生未來的發展起到至關重要的作用，而在這個過程中，老師一定堅持以核心素養體系為核心對學生做具體指導。社會的發展越來越快，而全球化的進展也在不斷的進行，我們不應該將教育的目光局限在成績上，而是應該因材施教。國家也在不斷的提出對新時代的學生的要求，在提出核心素養的背景下，作為老師應該對學生有更為明確目標的指導，讓學生在指導下有更有目標性的進步，才能帶動小學德育教育的發展。小學階段的學生作為未來祖國的核心中堅，教師應該加倍用心培養和呵護，才能讓學生未來能夠承擔的起未來的重任。

參考文獻：

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