小學英語教學發展目標探究

鄧會超

摘要：義務教育《英語課程標準》指出，義務教育階段的英語教學力求面向全體學生，為學生發展綜合語言運用能力打好基礎。同時促進整體人文素養的提高。在課程標準的指引下，針對本地區程度的小學英語學習環境和教學現狀，筆者將對英語教學的發展目標進行淺析探究。

關鍵詞：學習習慣 發展目標 綜合實踐運用

一、英語學習習慣的培養

1.個人語音語調的形成培養

英語分為美式英語和英式英語，每種不同英語也有不同表達習慣。每個國家的語言都有不同的發音，也就是我們說的方言。語音教學是初級階段語言教學的基礎，因此，英語的學習也要學好的語音語調。研究學者發現，兒童時期是學習語音的最敏感時期，也是形成正確語音、語調的關鍵時期。自然的語言可以便于與別人交流，對語法學習和詞匯記憶也有一定的幫助，幫孩子以后的學習打下堅實的基礎。一定要杜絕用漢語給單詞標示發音提示的習慣，畢竟音標還是發音的關鍵，通過音標才能解決發音的關鍵問題，否則失此良機，會給孩子們以后的學習帶來更多困難。單純的模仿也是不可取的，英語畢竟是實用的交際工具，可隨著自己的語音語調自然形成。形成兒童個體學習語言的特點，優美的語調，流暢的語言，自然的表達會讓小學生感到英語語言的魅力所在，從而提高學習英語的興趣。

2.養成記憶詞匯的正確習慣

有人說學習不能靠死記硬背，但是對于英語學習卻并不實用。因為英語是門綜合語言藝術，就像磚頭是建筑物的最小組成單位樣，詞匯是該語言的基礎，但是記憶的方式絕對學生記憶量的多少。因此，英語單詞沒有捷徑，只能靠勤奮的記憶。一些學生一開始英語成績就不好，后來干脆放棄了英語，原因就在于他們從開始就懶于記憶生詞，隨著學習時間的推移，英語詞匯越積越多，很難記憶，結果形成了惡性循環。為了提高學生英語的詞匯量，教學應該開展豐富多樣的教學方式，如：百詞競賽、分類記憶等。還要加強英語單詞的考試總結。學生通過這類的墊底積累，掌握了更多數量的語言詞匯，從而將英語學習變的更加輕松。

二、小學英語學習興趣的重要性

不喜歡，何談精通？興趣是學習任何事物的內驅力。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學生，只有教學的內容有興趣，學生才會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善于發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正達到“學中玩”“玩中學”的學習狀態?？蓮囊韵聨讉€方面進行加強：

1.充分利用好插圖，卡片等學習資源：

英語學習是枯燥的。小學階段的學生思維是以具體形象思維為主要形式，教學中的圖示，卡片可以使抽象的語言文學形象化、具體化，加深學生對其的影響和記憶，起到良好的教學效果。因此在教學過程中，教師配以形象生動的教學圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學生的注意更能使學生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發小學生的學習興趣，同時也可以使小學生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發展。因此一定要多用，巧用圖片，教師也可根據教學內容自行制定圖片。

2.讓學生體驗成功的樂趣，增強學習英語自信。

小學生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情能激發孩子繼續學習。孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業、回答教師的一個問題，展現在黑板或作業本上漂亮的字跡，這些細節均可視為成功，學生都會為此感到高興，繼而對英語產生親切之感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。因此我們在日常教學的過程中，教師要給孩子多創設成功的機會，讓小學生體會成功的喜悅，使學生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。所以教師在教學的過程中，發現孩子的任何進步都要及時的表揚，給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，激勵他們學習英語的興趣。

三、語言的綜合實踐運用培養

語言是交際工具，英語語言能力是指聽、說、讀、寫和交際運用能力，語言能力直接影響兒童的學習和生活，尤其對處于英語語言掌握關鍵時期的兒童。

1.聽說能力的培養

教師可以在課堂上盡量采用全英語教學，布置回家聽磁帶的作業。讓孩子帶著愉悅的心情學習，在不知不覺中接受英語聽，說信息。日積月累的過程中去感知、體驗英語，漸漸在潛移默化中提高聽英語的能力。隨后教師要充分抓住時機，運用教材，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。通過努力創設情景，促使學生養成大膽說英語的好習慣，這樣才能真正提高他們的英語表達水平。

2.讀寫能力的培養

教師要讓學生廣泛獲取英語知識信息，鞏固詞匯，增強理解力。當學生形成了較好的語感時，拓展學生的閱讀量，可以為其口頭和書面表達都打下良好的基礎。隨后趁熱打鐵，選擇適合學生水平的、內容與課文相關的、能激起學生興趣的話題，讓學生有東西寫，同時要提示學生在寫作中要盡可能使用多種學過的句型。長此以往，堅持下去，學生的英語能力必然有一個質的飛躍。

參考文獻：

[1]小學英語教學的研究與思考[J]. 何琳. 校園英語 2014年15期

[2]基于小學英語教學中的問題及對策研析[J]. 盧麗萍. 校園英語 2014年18期