中職生英語課堂教學技巧

黃茂珍

摘要：職業教育中的英語教學必須為職業服務。根據不同專業，英語教學應有所側重，英語教學要與專業緊密相聯。從學生實際出發，有意識對課文內容增、減、改編。對學生賦予愛心教育，尊重學生人格、個性，讓學生在成長道路上充滿信心、健康成長。

關鍵詞：平和心態 欣賞眼光 因人施教 學有所得

筆者從事中職英語教學多年，感覺中職英語教學是最棘手的教學問題之一，面對這不爭事實，需要我們中職英語教師有足夠勇氣、智慧、耐心來迎接這挑戰。本文就學生的思想教育、自信心培養、課堂教學方法靈活性、英語教學與專業結合等方面作初步探討，以期拋磚引玉。

一、調整心態，重拾信心

職教是歷史賦予我們的新任務，有著光榮而特殊的意義，我們要滿懷激情投身職教事業中。第一，首先我們要轉變自己的觀念，勿以“學習成績好”論英雄，更不要帶著有色眼鏡來看待“差生”，樹立人人都能成才的教育理念，承認學生智能上不均衡的事實，尊重他們的個體差異，關注他們的心理感受，讓他們有更多的受到肯定的機會，讓每一個學生的素質和能力都在原有基礎上有所提高。第二，中職生最大的心理障礙就是因為長期缺少尊重和關愛而沒有自信，因此，我們應用高尚的師愛去滋潤他們的心田，讓他們從內心感受到教師的關愛、學校的溫暖和同學的信任。為此，我們要加強與學生在情感上的溝通和思想上的交流，創設一種愉悅和諧、寬松融洽的課堂教學氛圍，讓學生大膽釋放自己，表現真實的自我。第三，正確運用成敗歸因理論，引導學生對學業失敗進行正確歸因。當學生遇到挫折、困難時，要讓他們知道，不是因為自己的能力不行，而是自己努力不夠或者方法不當，引導學生對學業失敗進行正確歸因。心理學研究表明，學生學習落后一般不是智力問題，而是非智力因素造成的。這些非智力因素主要包括學習態度、學習習慣、學習方法、學習品質等。為此，我們格外留意學生身上的優點，使其逐步樹立起自信心。在此基礎上，再適時地引導學生發現自己的不足，學生就會滿懷信心地加以克服，學習熱情也會逐步增強。

二、善待有過錯的學生

由于多數學生品質和學習成績都相對較差，所以課堂上不聽課、吵鬧、和老師對抗等現象時有發生，面對有過錯的學生，我們老師只是采取一味粗暴批評、斥責他們，不但沒有達到教育效果，反而給學生的心靈造成傷害，甚至引起學生的憎恨，這樣的教育必定是失敗的，先看名家教育學生的典型事例：

我國著名的教育家陶行知先生當年任育才學校校長時，一天他看到一個男生要用磚頭砸同學，趕忙將其制止，并讓該男生放學后到校長室。放學后，等到陶行知先生來到校長室，見到該男生已在門口等候。陶行知先生把他領到校長室，讓他坐下，掏出一塊糖送給他，說：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室?！苯又痔统鲆粔K糖給他，說：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立刻住手，說明你很尊重我。”男生將信將疑的接過糖。陶行知又說：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶行知又掏出第三塊糖給他。這時男生哭了，說：“校長，我錯了，同學不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎你一快，我的糖發完了，我們談話也該結束了?！碧障壬猿蔀閭ゴ蟮慕逃遥且驗樗朴谟没垩奂皶r捕捉學生的閃光點，并加以強化，給予贊賞。先撇開學生的錯誤行為，對學生“按時趕到”給予獎勵，繼而層層推進，以尊重、理解、信任的強大精神力量感召學生。陶行知先生給我們樹立了很好的榜樣，我們愛學生，就要尊重學生，教給他們知識、技能、做人道理，讓他們健康成長。這才是我們老師應盡的責任和義務。

三、因人施教，學有所得

由于我校學生英語水平參差不一，各專業有所不同，所以我在備課中做到清晰、規范地備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”、“心中有生”，并在教學中能根據不同專業學生的實際情況，對教材作適當調整。如對課文內容可有意識重新組合，教學內容作適當增、減、改編，做一些靈活有效的安排，不一定按照課文編排順序、按部就班來上。如果與學生的專業相關不大的、學生又難以理解接受不了，要少講甚至不講。例如有的聽力課，文章長且生詞很多，學生閱讀起來都感覺到很困難，更不用說聽了。我們老師如果不加思考，全盤按教綱要求，給學生上這樣的聽力課，盡管錄音放了三遍，可學生頭腦依然一片空白，不知所云，收效不大。

四、英語教學與專業相結合

據眾多專家認為，中職教學的目標是培養實踐型、應用型、技能型的職業勞動者。作為服務于職業的英語教學，我想就不必求廣、博了，只要能切合實際需要，達到夠用即可。在計算機專業的英語教學中，我更側重于電腦英語知識的傳授。例如，電腦的各個部件名稱：main frame（主機），mouse（鼠標），printer（打印機），keyboard（鍵盤），monitor（顯示器），peripheral（外圍設備），hard disk（硬盤），floopy disk（軟盤）；計算機安全常識：Virus（病毒），Firewall（防火墻）；操作系統：Desktop（桌面），Icon（圖標），File（文件），My document（我的文檔），Start（開啟），Open（打開），Save（保存），New（新建），Find（查找），Copy（復制），Run（運行），Help（幫助），Cancel（取消），Fonts（文體）。這些都是很有必要讓學生讀懂、理解他們的漢語意思，便于學生操作電腦時運用，他們覺得這些有用，所以學起來更感輕松愉快。

教育是一項復雜的系統工程，教無定法，學無止境。今天的英語職業教育，不應只局限于對教材的理解和熟悉、重點的把握上，更應從學生實際出發，利用新的教學理念、多變的教學手法創設更多的語言環境，讓學生在每一節課內既感到身心愉悅，又感到緊張刺激，自覺沉醉于英語學習中。如今經濟的迅速發展和進步，造就了職業教育的春天，相信在我們大家的辛勤培育下，今天的職教之花，明天定能結出豐碩成果。

參考文獻

[1]課堂教學教師不正當行為與糾正 李彥福 王瑾

[2]新課堂文化建設—新課程背景下教師的使命 徐小英 徐文強

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[4]幼師英語 陳艷麗 鄭毅