探討大學(xué)生漢語言文字能力現(xiàn)狀調(diào)查研究

應(yīng)靜霞

摘要：大學(xué)生漢語語言文字能力的下降是顯而易見的，這個問題也引起了很多人的關(guān)注，實際上不僅僅是大學(xué)生漢語語言文字能力在下降，很多社會人士亦是如此。本文對大學(xué)生漢語語言文字能力的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查闡述了導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的原因和解決的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；語言文字能力；存在的問題；解決策略

一.調(diào)查過程和結(jié)果

大學(xué)生漢語語言能力下降已經(jīng)是不爭的事實，本文以某大學(xué)的部分學(xué)生為例，借助于問卷調(diào)查法、采訪法等方法調(diào)查了大學(xué)生的漢語語言文字能力。調(diào)查結(jié)果表明：被調(diào)查者都認(rèn)為自己的漢語語言文字能力比高中時有所下降，而且也想具備較高的漢語語言文字能力。大部分大學(xué)生認(rèn)為他們在中小學(xué)時期的漢語語言文字能力還是較強的，但是到了大學(xué)由于各種原因?qū)е铝苏Z言文字能力的下降。具體調(diào)查結(jié)果如下：

（一）對漢語語言文字能力的認(rèn)識很到位，但是運用能力下降

為了使得調(diào)查結(jié)果具備一定的效度和信度，筆者選擇了某大學(xué)的大學(xué)生200名，其中男生120名，女生80名。

問：你們對于學(xué)習(xí)漢語語言的重要性的看法

答：96.2%的大學(xué)生認(rèn)為非常重要，70.9%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)好漢語對今后自身的發(fā)展很重要。78%的大學(xué)生認(rèn)為良好的漢語語言能力對自己從事的工作幫助很大。

這些數(shù)據(jù)充分顯示大學(xué)生們充分認(rèn)識到了漢語語言文字能力的重要性。

問：你們覺得自己的漢語語言口頭表達(dá)能力如何：

答：59.9%的大學(xué)生說自我感覺在公共場所表達(dá)能力較強，能做到清晰流利。 9.2%的大學(xué)生認(rèn)為自己的漢語口語能力很強；60.6%的大學(xué)生認(rèn)為“還可以”；39.4%的大學(xué)生認(rèn)為自己的漢語語言口語表達(dá)能力較弱，尤其是在公共場合。

這些數(shù)據(jù)說明了大部分大學(xué)生對自己的語言口語表達(dá)能力有信心，但是仍有一部分大學(xué)生語言口語表達(dá)能力降低。

（二）大學(xué)生的漢語言文字能力實際水平相對較低

在實際的調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者雖然對自己的漢語語言文字能力有較好的評價，但是實際上他們的書面表達(dá)和口語表達(dá)能力偏低。通過對大學(xué)生漢語言文字基本知識和基本應(yīng)用能力的測查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，得分在 60 分以上的占 44.6%，80 分以上的只占 5.4%，平均分只有 53.3 分。對學(xué)生論文、自辦報紙和刊物文稿、高校網(wǎng)絡(luò)留言板和校園網(wǎng)留言的審閱也印證了這個結(jié)果。

在漢語語言的口語表達(dá)方面，根據(jù)普通話水平測試的結(jié)果顯示，在“說話”項中，有 60%以上的被測試者在“自然流暢程度”評分項中被扣分較多，說明大學(xué)生的口語表達(dá)能力存在明顯缺陷。即興口語表達(dá)的能力更弱，能做到口齒清楚、發(fā)音比較標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢、條理清楚，內(nèi)容符合話題的比例不到 15%。

二.大學(xué)生漢語語言文字能力較低的原因

根據(jù)以上調(diào)查，筆者分析了大學(xué)生漢語語言文字能力較低的幾大原因：

（一）中學(xué)階段漢語語言能力培養(yǎng)欠缺

很多學(xué)生在調(diào)查中表示中學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是他們漢語語言文字能力較低的原因。語文老師經(jīng)常在課堂上抽查學(xué)生朗讀課文的比例僅占 9%，學(xué)生每天用于學(xué)習(xí)語文的時間大多數(shù)（87.78%）只有28.26%的大學(xué)生認(rèn)為中學(xué)對語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)方面“不太重視”甚至“很不重視”；而不喜歡上語文課的人數(shù)高達(dá)43%。語文課堂教學(xué)內(nèi)容限于教材，加上填鴨式的教學(xué)模式，使得很多學(xué)生缺乏漢語語言的實踐，而課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容以考試為中心，忽略了學(xué)生語言實踐的能力。

（二）漢語語言實踐性較少

由于本著應(yīng)試來學(xué)習(xí)語文知識，在中小學(xué)階段，很多學(xué)生在漢語語言的應(yīng)用方面較弱，也就是很多學(xué)生說“不會寫作文”，“不會演講、辯論或朗誦”很多中學(xué)生沒有參加過文學(xué)或演講社團，更不要說各類辯論賽或者朗誦會了。很多學(xué)生也沒有參加過作文寫作比賽，書面表達(dá)僅限于教師在課堂中布置的作文，因此他們對漢語語言的基礎(chǔ)性練習(xí)做的較少。

三.提高大學(xué)生漢語語言文字能力的對策

大學(xué)生漢語語言文字能力的提高需要采取一定的對策，具體如下：

（一）全社會及學(xué)校的重視

漢語語言是我們的母語，因此全社會要重視漢語語言文字能力下降的現(xiàn)象。教育主管部門和全社會要加大宣傳和引導(dǎo)，從戰(zhàn)略意義的高度重視語言文字能力的實踐和應(yīng)用。語言和文字是一個民族幾千年來積淀下來的，能自如的應(yīng)用漢語語言文字是國民文化素質(zhì)的體現(xiàn)，也是對漢語語言文字的尊重。對于那些網(wǎng)絡(luò)語言對漢語語言的污染要及時進行制止和糾正，同時要加大漢語語言應(yīng)用的范圍和力度，例如在就業(yè)時要進行漢語語言文字能力的考察等。

（二）大學(xué)開設(shè)語言文字課程，大力構(gòu)建語文文字培養(yǎng)體系

大學(xué)生在校期間，學(xué)校及教師要提高漢語語言文字能力提高的重視程度，加強漢語言文字能力訓(xùn)練，尤其是要突出漢語語言的實踐。除了提升大學(xué)生語言文字能力的課程之外，學(xué)校要大力組織各種和漢語語言相關(guān)的社團，組織學(xué)生多參加朗讀名著、朗誦詩歌、大學(xué)生辯論賽、大學(xué)生漢語寫作比賽等活動。通過這些活動提升大學(xué)生對漢語語言的民族自豪感，傳承我國傳統(tǒng)文化的精髓，將優(yōu)秀的中國文化傳遞給全世界，向世界展示漢語語言的風(fēng)采和魅力。

四.結(jié)束語

漢語語言能力的提升首先是對大學(xué)生漢語語言素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)我們對漢語語言文字的理解力和表達(dá)能力。其次也培養(yǎng)大學(xué)生的語言審美能力，提高我們的文化素養(yǎng)。最關(guān)鍵的是大學(xué)生是民族的希望，通過漢語語言文字能力的培養(yǎng)能傳承我國的傳統(tǒng)文化，凝聚中華民族的精神和塑造中華民族的風(fēng)骨。

參考文獻

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