基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在高職PHP程序設(shè)計(jì)課程的研究

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)和信息化教育的發(fā)展，在高職院校中開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)課程已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，但是學(xué)生們反應(yīng)PHP程序設(shè)計(jì)課程過(guò)于困難。基于此，本文以PHP程序設(shè)計(jì)課程作為研究對(duì)象，通過(guò)當(dāng)前PHP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐教學(xué)等方面詳細(xì)闡述項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在高職PHP程序設(shè)計(jì)課程中的實(shí)際應(yīng)用，從而強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)并取得效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；PHP程序；課程設(shè)計(jì)

引言：

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法指的是在高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)課程中，教師先設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，在幫助學(xué)生完成任務(wù)的前提下，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式利用所學(xué)的知識(shí)找到解決問(wèn)題的方法，在加強(qiáng)教師與學(xué)生之間合作的同時(shí)，完成教師布置的任務(wù)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，使其主動(dòng)加入學(xué)習(xí)中來(lái)，完成任務(wù)。

1.PHP程序設(shè)計(jì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

隨著PHP程序設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)以來(lái)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，但是卻也使PHP程序設(shè)計(jì)課程面臨以下難題：（1）學(xué)生普遍感覺(jué)PHP程序設(shè)計(jì)課程難學(xué)，課程中的概念難懂，尤其是算法更是讓學(xué)生無(wú)從下手。學(xué)生在學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的時(shí)候無(wú)法理解程序設(shè)計(jì)的思想。（2）學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂模式下已經(jīng)習(xí)慣了，傳統(tǒng)模式下，教師作為課堂的主體，教師講課學(xué)生聽(tīng)課，完全不需要自己去鉆研。可是自從項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法推行以來(lái)，教師成為教學(xué)的輔助人員，學(xué)生自己變成了課堂的主體，一時(shí)間學(xué)生沒(méi)辦法適應(yīng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性已經(jīng)缺乏，最終導(dǎo)致散漫的作風(fēng)，面對(duì)較難的PHP程序設(shè)計(jì)課程時(shí)會(huì)半途而廢。（3）學(xué)生實(shí)踐的能力十分薄弱，尤其是在高職PHP程序設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，學(xué)生只會(huì)觀看課程中的理論知識(shí)，卻忽略了實(shí)踐的作用，最終紙上談兵，無(wú)法正常運(yùn)用到生活與學(xué)習(xí)中。（4）學(xué)校的教學(xué)方式比較單一，傳統(tǒng)的課程授課方法是教師從課程的概念入手，以理論知識(shí)講解為主，在加上實(shí)際案例作為輔助，學(xué)生學(xué)會(huì)了理論知識(shí)卻無(wú)法與實(shí)際生活想聯(lián)系，最終導(dǎo)致很多PHP程序設(shè)計(jì)課程中晦澀難懂的部分學(xué)生依舊概念模糊，如果在實(shí)際操作的時(shí)候遇到類(lèi)似問(wèn)題，學(xué)生會(huì)被直接難住，甚至忘了自己有學(xué)過(guò)該知識(shí)點(diǎn)[1]。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在高職PHP程序設(shè)計(jì)課程的應(yīng)用

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，提煉教學(xué)內(nèi)容

高職院校開(kāi)設(shè)PHP程序設(shè)計(jì)課程就是為了培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)技能人才，讓這些信息化人才在未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中得到更好的發(fā)展，學(xué)習(xí)的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，在人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)較大的優(yōu)勢(shì)。所以在高職PHP程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)該以培養(yǎng)高等技術(shù)人才作為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容也要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。高職院校和本科院校的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是不同的，企業(yè)在其中招聘更加重視技能而不是理論，所以建議教師在教授程序設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該深入把握教材，將其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉，找到學(xué)生們發(fā)展的方向后進(jìn)行針對(duì)性知識(shí)傳授。此外，建議教師將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單易懂的方式傳授，很多教師直接將該知識(shí)點(diǎn)以實(shí)踐的方式幫助學(xué)生們理解，學(xué)生在操作的過(guò)程當(dāng)中就能了解知識(shí)點(diǎn)。課程中較為重要的部分教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)，實(shí)際中用到較少的東西建議教師放在學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。

例如，某高職院校的教師在進(jìn)行PHP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的時(shí)候，會(huì)按照教材的順序?qū)τ诔橄箢?lèi)的介紹書(shū)本中偏靠前的章節(jié)，先將這些較為難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化介紹給學(xué)生們，學(xué)生在日后的操作中慢慢加深理解，登錄驗(yàn)證界面單擊登陸按鈕，為所要編寫(xiě)的事件進(jìn)行代碼處理，需要重寫(xiě)Action Listener接口中action performed抽象方法，然后教師再利用實(shí)例對(duì)此講解，加強(qiáng)與課后訓(xùn)練之間的關(guān)系，學(xué)生在抽象方法中得到理論知識(shí)[2]。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的實(shí)際應(yīng)用

在高職院校中PHP程序設(shè)計(jì)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建議對(duì)每一門(mén)PHP程序設(shè)計(jì)課程進(jìn)行合理的課時(shí)分配，傳統(tǒng)的課時(shí)分配上理論課程與實(shí)踐課程所占比例為2：1，但在當(dāng)前高職院校中，PHP程序設(shè)計(jì)課程的比例已經(jīng)變成了1：1，實(shí)踐與理論部分的教學(xué)相等，甚至部分學(xué)校中加大了實(shí)踐課程所占的比重，設(shè)計(jì)有關(guān)的項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的作用下，學(xué)生的實(shí)踐能力提高了。

某教師在應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候，先對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理化設(shè)置，從學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度出發(fā)，然后考慮課程中涉及到的Java語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)涵蓋率，對(duì)于該項(xiàng)目中遺漏掉的知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)將其在課程中進(jìn)行穿插，或者在課后部分進(jìn)行補(bǔ)充。然后教師開(kāi)始對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，采用多種手法，從多媒體演示法、圖像法等角度為學(xué)生分析項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極尋找解決的方案。隨后項(xiàng)目完成了，教師確定項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組，將每個(gè)小組設(shè)置為5個(gè)人，按照實(shí)際掌握情況，將能力強(qiáng)和能力弱的組合在一起，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，小組內(nèi)進(jìn)行討論，翻閱資料，努力進(jìn)行任務(wù)準(zhǔn)備工作，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。最后是項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段，也是整個(gè)項(xiàng)目在結(jié)束以后最關(guān)鍵的部分，學(xué)生展現(xiàn)自己的勞動(dòng)過(guò)程和成果，教師對(duì)于學(xué)生的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們樹(shù)立自信，找出存在的不足加以改正，對(duì)未涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，也為下一次的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總而言之，高職院校教師通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行PHP程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，幫助學(xué)生們走出當(dāng)前的學(xué)習(xí)困境，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)PHP程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]禇洪波，李曉艷.基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的Java語(yǔ)言教學(xué)方法研究[J].成才之路，2013（19）：83.

[2]陳昊.“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”法在高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（02）：29-30.

作者簡(jiǎn)介：

何晶 出生年月： 1990年10月 性別：女 民族：漢 籍貫： 湖南省衡陽(yáng)市 當(dāng)前職務(wù)：專(zhuān)任教師 當(dāng)前職稱(chēng)：工程師 學(xué)歷：碩士研究生 研究方向：php、網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)