小學生良好行為習慣養成教育問題分析及對策

陳建彬

摘要：隨著社會經濟的不斷進步，人們的思想觀念發生了很大改變。小學生的行為習慣也隨著社會的進步也潛移默化的發生著改變。家長對學生的影響很大，由于家長教育方式的不同，使學生產生了不同的行為和習慣。這些行為習慣有好有壞，且對學生未來的生活能產生巨大影響。本文主要是對小學生良好行為習慣養成中出現的教育問題以及解決這些問題的措施進行的淺淡分析。讓小學生從小做起養成良好的行為習慣，創造和諧社會。

關鍵詞：小學生；行為習慣；教育

引言

我國著名的教育學家葉圣陶曾經說過"教育就是培養習慣"。也就是說一個人行為習慣的養成要看他所受的教育程度。如果一個人從小就接受良好的教育，那么他的行為習慣一定不會差。相反，如果一個人從小就沒有接受到好的教育甚至沒有接受過教育，那么他的行為習慣不一定好。所謂的受教育程度不僅僅是在學校受到的教育，還包括在家里受到的教育。因此，要加強對小學生的綜合素質的教育，使小學生從小養成良好的行為習慣。

一、小學生良好行為習慣養成中出現的教育問題

1.家長的啟蒙教育的缺失

家長是孩子的榜樣，孩子是家長的希望。家庭是孩子成長的第一環境，家長要注意自己的言行舉止。有的家長在教育孩子時從來不考慮他們的行為給孩子造成什么影響，這樣不利于孩子養成良好的行為習慣。一方面，家長過于嚴厲。舉一個現實的例子，有一個二年級的小學生，他叫李俊今年八歲了。當他做錯事時，他的爸爸不是對他進行思想上的指導，而是對他進行打罵。他害怕他父親的打罵，于是經常不去上學也不敢回家。并且他養成經常撒謊騙人壞習慣。因此，家長要注意自己的言行。當孩子犯錯時，不要打罵，而是告訴他們什么是對的應該怎樣去做。另一方面，家長過于寵溺。現在好多小學生是獨生子女，當他們犯錯的時候，家長舍不得去說他們，這樣會讓孩子一錯再錯。

2.新時代互聯網的副作用

隨著科學技術的不斷進步，互聯網已經普遍出現在我們的生活中。但是互聯網是一把雙刃劍。它雖然方便了我們的生活，但是也出現了很多問題。小學生從小就接觸網絡，沉迷于網絡游戲。并且受網絡的影響他們的思想觀念變得消極低沉，不利于培養良好的行為習慣。甚至他們為了上網去偷竊等。除此之外就是消極電視劇對學生的行為習慣影響很大。

3.學校不重視對學生良好行為習慣的培養

有很多學校只是重視學生的成績而不重視學生的綜合素質的培養。學校只是重視理論而忽視社會實踐。這樣是不能處理現實生活中遇到的問題。當學生遇到問題是就會去問老師，而不是自己處理。對于《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》學校沒有開設專門的課程去讓學生學習。這就造成了學生損害公物和花草的不好的習慣。

二、小學生良好行為習慣養成的對策

1.創造良好的教育環境

學校重視學生綜合素質的培養。開設相關課程，給學生教授《小學生日常行為規范》和《中小學生守則》。從學習和生活中規范小學生的行為。讓她們從小做起養成一個良好的行為習慣。開設豐富多彩的課外活動，讓學生在社會實踐中學會做人。多種教育方法并舉形成教育合力。班會講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明白養成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的養成教育。發揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。

2.結合行為規范進行認知教育

教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育”。通過國旗下講話，思想品德課，常規教育等活動，讓學生端正認識態度，明確行為目標。認真研究自主化班級管理模式，在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。讓每個學生都能主動參與班級管理，成為班級管理的主人，在自我管理、自我評價中進行自我教育，從而促進知行的統一，養成良好的行為習慣。

3.常抓不懈，強化訓練

“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經常督促，直到鞏固為止。強化學生的行為訓練，能使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環是“導之以行”：（1）寓規范訓練于陣地建設之中。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2）寓規范訓練于日常生活之中。（3）寓規范訓練于各種活動之中。升旗儀式、值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動。（4）在學科教學中滲透養成教育：學校教育是養成教育的主陣地，而課堂教學則是養成教育的主渠道。教師在開展養成教育時一定要根據學科特點，充分利用好教材中的養成教育因素，把養成教育貫穿于各科教學之中。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節課的長期熏陶使養成教育達到目的。

4.榜樣啟發，激勵奮進

模仿是小學生養成良好行為習慣的重要途徑，為學生樹立榜樣，通過榜樣的表率作用使養成教育變得“可見、可學、可仿、可行”。一是樹立現實生活中的榜樣。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。二是給學生講名人名家的故事，通過故事中的人物精神激勵學生養成良好的行為習慣。三是注重言傳身教，做好學生的表率，不使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。在實施的過程中對于學生表現出的良好的行為習慣要及時的進行總結，做到每周一總結，每月一總評，學期末進行總表彰。注意隨時發現學生的閃光點，利用校園廣播，黑板報等形式讓全體學生了解，對學生從不同的角度給予表揚、肯定、鼓勵，對于增強其自信心，激勵其進取心，將產生直接作用，而這些心理因素對取得新成績，養成良好的行為習慣能起到推動作用。

三、結束語

讓學生端正認識態度，明確行為目標。“習慣”要“習”才能“慣”，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養成的。積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的。

參考文獻：

[1]鹿清溪.小學生良好行為習慣養成教育問題、對策——優化環境，強化養成[J].好家長，2016，（51）：104.