“感恩父母”主題班會實錄

馬翠霞

【活動目標】

1.使學生深入體會和感受父母之恩，使學生懂得為什么要感恩父母。

2.使學生深刻認識到感恩父母的必要性和緊迫性。

3.使學生學會理解父母、尊敬父母、體諒和關心父母，與父母和諧相處，做一個孝老愛親的好孩子。

【活動對象】

初中二年級學生。

【活動準備】

課件、刻度紙、音樂、筆和卡紙。

【活動過程】

一、心理測試，引出主題

師：同學們，首先讓我們做兩道心理測試題，請看大屏幕。

（老師大聲讀題：他很愛她，她美麗動人，也很聰慧。可是有一天她不幸遇上了車禍，痊愈后臉上留下了幾道十分難看的傷疤。你認為他會一如既往地愛她嗎？

A.他一定會B.他一定不會

C.他可能

會D.他可能不會）請同學們認真思考。選A的同學請舉手。

（有學生舉手。）

請你說說你的看法好嗎？

生：因為他很愛她，真愛是不分美丑的。

師：好！請坐！選B的同學請舉手！

（有學生舉手。）

好！請你來談談你的看法！

生：她現在太丑了，沒人心甘情愿娶這樣的老婆過日子的！

師：好的！無論你們選的是哪種答案，你們說的都很有道理，請繼續看第二題。

（老師讀題：她很愛他，他儒雅沉穩，年輕有為，忽然有一天他破產了，一夜之間成了身無分文的窮光蛋，并且查出身患重癥。你覺得她還會像以前那樣愛他嗎？

A.她一定會B.她一定不會C.她可能會D.她可能不會）你會選哪個？說說理由。

（同學們分別談了自己的選項及理由，答案各不相同，理由五花八門。）

大家看法各不相同，看來你們還蠻現實的！你們在做這兩道題時，把他們當成什么關系了？

生：戀人關系。

生：夫妻關系。

師：可是，題目本身并沒有告訴我們他們的關系呀！現在讓我們設想一下第一題中的他是她的父親，第二題中她是他的母親，讓你們來重新選擇，你們還會堅持原來的選擇嗎？你們現在會選哪一個？

生（異口同聲）：A！第一個！

師：奇怪！這次你們為什么全都選的一樣呢？沒別的答案了？

（學生笑而不語。）

這位同學，你來說說好嗎？

生：因為他們是父母，所以……所以……（支支吾吾狀。）

師：哦！我明白了！父母愛你沒商量，是不需要理由的。

同學們，世界上有一種愛，它亙古綿長，無私無求，它就是父母之愛呀！孩子們，千百年來，有多少文人墨客寫下了感謝父母的詩篇，其中最感人肺腑的當屬唐代詩人孟郊的《游子吟》。

（學生大聲朗誦：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉！）

孔子的弟子曾經問孔子，什么是真正的孝道。孔子只說了兩個字——色難！色，是臉色的色；難，是困難的難。真正的孝道是每天能給父母一個好臉色。你們做到了嗎？

生：做到了！

師：真的嗎？你們說的是實話嗎？你們難道就沒煩過父母？沒對他們耍過脾氣，大吼大叫過？

（學生們點了點頭，欲言又止。）

二、情景再現，討論主題

師：請大家看屏幕上的情景再現資料。

（情景一：小葦在家看同桌幫她抄的歌詞時被媽媽發現，媽媽以為是同學寫給女兒的情書，十分生氣，狠狠地數落了她一頓，小葦很委屈但又不想解釋，于是就和媽媽大吵起來……

情景二：媽媽很苦惱，因為自那以后，小葦回家很少說話，平時總是用最簡單的語言應答父母，從不與父母溝通，一旦與父母有了分歧總是暴跳如雷，甚至摔門而去……）

讀完上述材料你有何感想？你認為小葦做得對嗎？為什么？你認為媽媽對嗎？為什么？如果你是小葦，你應該怎么做？如果你是媽媽呢？

生：我認為女兒不對，她不應該發脾氣，更不應該用冷戰來懲罰媽媽！畢竟媽媽是為她好，可憐天下父母心吶！

生：媽媽不對，她不應該不問青紅皂白就數落女兒，畢竟女兒大了，有自尊、有思想了，再說是她冤枉了女兒呀！

師：好！請問媽媽當時為什么很生氣？女兒抄的歌詞應該是哪類的？是紅歌嗎？是勵志歌曲嗎？

生：媽媽擔心女兒的學習和前途。歌詞肯定是情歌！

生：靡靡之音！

（學生大笑。）

師：你對媽媽的做法能理解嗎？

生：能理解！

師：你們家里有過類似于小葦母女這樣的矛盾和沖突嗎？

生：有！

師：能具體說說嗎？

（同學講述自己的故事，其余同學認真

聆聽，用心感悟，并發表自己的看法。）

三、現場活動，感悟主題

師：為了幫助大家進一步理解，讓我們親自動手來制作一張表，我們暫且把它叫做“人生刻度表”吧！

（老師給每人發放統一的長紙條。）

請同學們認真聽，按我的要求來做，像我這樣，首先把它折成十等份，然后再用筆在左邊的折線上由下到上依此標出0、10、20、30……100，它們分別表示你從0歲到100歲的刻度。我衷心地祝愿你們能長命百歲，在你每一個年齡刻度對應的右邊選一個你最深愛的家人，可以是爸爸、媽媽，或者是爺爺、奶奶等。想一想當你出生時他們多大，然后依次標出他們相應的年齡刻度，明白嗎？

生：明白！

（大家一起動手做。）

師：親愛的同學們，請你們仔細看看你們手中的刻度表，當你50歲時，他們多少歲了？當你60歲、70歲呢？

生：天吶！我60歲時，我媽媽已經85歲了呀！

生：我爺爺已經120多歲了……

師：我們都希望自己的親人能夠長命百歲，甚至長生不老。人生有涯，請你根據實際情況，把你認為他們不可能活到的年齡撕掉。另外，請問你們現在多大了？

生：14歲！

師：請把你14歲以前的歲月連同對應他們的一同撕掉！孩子們，看看你們手中越來越變短的紙條，你們有何感想呢？

（學生若有所思，沉默不語。）

我們和他們在一起的日子越來越短了！人的一生，真正和父母、親人在一起的時間真的很少很少！你們二十多歲大學畢業參加工作，三十多歲成家立業，為了自己的生活四處奔波，有幾人能真正和父母朝夕相處呢？所以我們把紙條上你二十多歲以后和他們相應的歲月也撕掉吧。現在好好看看你手中留下的紙條，還有多長呢？

生：一點點了！不到一厘米的樣子！

生：不到五年了！

師：你們初中畢業后，有的學生繼續上高中、上大學，而有的卻早早外出打工。請你們自己好好算算！說是五年，實際上有些同學和父母相處也就是幾天的時間呀！

請問現在你還忍心為了一丁點兒的小誤會、小分歧而向他們大發雷霆嗎？就像我，以前總是把生活中的、工作中的種種不快全部撒到我母親的身上。然而，就在五年前一個初春的早上，我的母親，那個生我養我、可以為我付出一切的人永遠地走了。我當時那個鉆心的疼呀。孩子們！你們能體會到嗎？你們能理解嗎？樹欲靜而風不止，子欲養而親不待呀。

我有時想，如果上蒼能再給我一次機會，我絕不會像以前那樣，我要她老人家永遠開心快樂，我絕不會再惹她生氣。可惜，這永遠都不可能了。

（老師聲音哽咽，熱淚盈眶。）

所以，我親愛的同學們，趁我們的親人還在世的時候，請你少點任性，多點理解；少點暴躁，多點溫順，好好愛他們。我們應理解他們、感謝他們、感恩他們！他們今天的一切付出都是為了你們能過得更開心、更快樂、更幸福！孩子們，是不是呀？

生：是！

（學生已淚流滿面。）

四、視聽結合，升華主題

師：一切盡在不言中。讓我們來聽這首由著名歌手毛阿敏演唱的歌曲《燭光里的媽媽》，希望同學們借此機會，邊聽音樂邊把你想對爸爸媽媽、爺爺奶奶要說的心里話寫下來，有機會的話請你一定要親自說給他們聽，好嗎？

（音樂聲起，學生邊聽邊寫，邊觀看感恩方面的圖片，圖片隨音樂在大屏幕上滾動播出。教室里響起全班同學的抽泣聲。）

羊羔跪乳，烏鴉反哺，孝敬父母，天經地義。對于父母，我們每天都要心懷敬意和謝意。這是對生命的尊重！誰愿意把自己寫的心里話和我們分享一下？

生：親愛的媽媽，對不起，我錯了……（邊哭邊說）我再也不那樣了……

（學生靜聽、抹淚、鼓掌、沉思。）

師：親愛的爸爸，親愛的媽媽，我可親可敬的爺爺奶奶，感謝你們！感恩的心，感謝有你！從此，我不再與你們抗爭，無論花開花落，我都會一樣珍惜！

【教學反思】

世上所有的教育手段都不如“自我教育”來得真切、實在、透徹、有效。主題班會的成功與否關鍵在于能否以情致勝，能否使學生實現自我教育。現在的孩子普遍認為父母對自己的愛、對自己的付出都是天經地義、理所當然的。他們沒有了感恩之心、感恩之舉，變得麻木、冷酷。他們錯誤地認為父母對自己的管教是限制自己的人身自由，是對自己的束縛，于是他們與父母之間矛盾、摩擦不斷，甚至惡化。生活中，各種悲劇不斷上演，令人痛心疾首。短短的一節課，過多的說教有時候很難達到真正的教育目的，我想有沒有什么辦法使他們能很快反省悔悟，達到醍醐灌頂之效，于是我就在班會課的設計上下功夫，力求如我所愿！

首先，動之以情。剛開始我就用兩道心理測試題進行現場問答，通過學生的回答，使他們清楚地認識到父母之情、父母之愛、父母之恩的偉大與無私，世間再沒有哪種情、哪種義、哪種愛、哪種恩與其相媲美，使學生充分認識到感恩父母責無旁貸！

其次，曉之以理。通過現場情景再現大討論和“人生刻度表”這一活動，步步為營，潤物無聲，直擊學生心靈最柔軟的部分，徹底震撼學生的靈魂，使學生更加明白人生苦短，生命無常，感恩父母刻不容緩、義不容辭！

最后，升華主題。通過觀看一系列感恩方面的圖片以及認真聆聽歌曲《燭光里的媽媽》，在視覺和聽覺的雙重沖擊和感召下，徹底將同學們昔日“堅硬”的心瞬間“軟化”，同學們個個含淚訴說自己的心聲，發誓要從點滴做起，感恩父母！

總的來說，本次主題班會真正達到了預期的效果：以情致勝，自我教育，自我修正。當然，本次活動還有很多不足，尤其是考慮到時間問題，沒有讓更多的學生分享自己的心里話，其實整場活動這個環節最感人，真有點那種感動戛然而止的感覺，實屬遺憾！另外，本次主題班會課雖然結束了，但感恩這一活動永遠在路上，我們應時刻教育我們的孩子學會感恩，不僅要感恩父母、家人，感恩身邊每一個有恩于自己的人，還應學會感恩世間萬物，努力學習，用實際行動回報社會！