中學生理想信念教育的現狀調查

龐君芳

摘要：中學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，是培養正確的政治態度和良好的道德品質的重要階段。調查發現，當前中學生的理想信念和價值觀呈良性發展態勢，開始關注理想信念對個人價值的影響，不過也存在部分學生理想信念模糊、理想信念教育活動落實情況不佳等問題。解決這些問題，需加強理想信念教育、構建多元融合的德育體系、創新德育方式方法、重視家庭教育。

關鍵詞：中學生；理想信念；價值觀

黨的十九大報告進一步強調要培育和踐行社會主義核心價值觀，加強思想道德建設，廣泛開展理想信念教育。這是社會主義現代化建設新時期對教育工作提出的新要求。全面了解中學生思想道德素質尤其是理想信念發展的現狀，明確立德樹人在新時期具有的特定內涵與要求，對提升中學生德育的針對性和有效性、促進學校的教育教學工作至關重要。

為此，我們在浙江省開展了大樣本中學生理想信念教育現狀調查，問卷調查涉及全省11個地市，分城市、城鎮和農村三大類，包括初中和高中兩個學段，共計4，528名中學生。在此基礎上，我們對當前中學生的理想信念現狀進行了總結和分析，并且針對存在的問題提出了一些解決思路。

一、中學生整體思想狀況良好，理想信念和價值觀呈良性發展態勢

我們對調查問卷進行分析，得出如下結論：

（一）80%以上的中學生對新時代中國特色社會主義思想有所了解，90%以上的中學生認為對中華優秀傳統文化應學習了解并繼承

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視中小學德育工作，對加強黨的領導，堅持立德樹人、德育為先，加強理想信念教育、社會主義核心價值觀教育和中華優秀傳統文化教育等，提出了一系列明確要求，對培養什么人、如何培養人和為誰培養人指明了方向。這是新時代教育工作的根本任務，也是做好中小學德育工作的重要指針。我們在調查中發現，有26.01%的中學生對社會主義核心價值觀的內容“已經熟記于心”，有65.50%的中學生不但“已經熟記于心，并且在生活中會用來指導自己的行為”（見圖1），有80.60%的中學生對十九大報告中提出的“新時代中國特色社會主義思想”表示理解。這體現了當代中學生對中國特色社會主義共同理想的真切追求。

另外，有近八成中學生對中國傳統文化表示“比較了解”（39.86%）或“非常了解”（38.99%）。有92.14%中學生（比較贊同19.90%，非常贊同72.24%）認為中國的優秀傳統文化應該繼承。這說明中學生思想道德素質整體狀況良好，對中國的文化認同程度較高，呈良性發展的態勢。

（二）中學生的理想信念積極健康，對未來有明確的規劃

了解和掌握現階段青少年的理想信念，是我們進行德育工作的前提。習近平總書記在黨的十九大報告中多次提到“理想”，將青年的理想信念提高到國家前途、民族希望的高度。教育部發布的《中小學德育工作指南》將“理想信念教育”列為德育五項內容之首。調研中我們發現，幾乎所有的中學生對“中國共產黨帶領全國人民實現繁榮富強”充滿信心。在4，528份問卷中，有超過八成的中學生“對自己的未來充滿信心，有明確的規劃”，認為理想信念對個人價值的實現非常重要。有65.57%的中學生（非常符合33.75%，比較符合31.82%）表示“在遇到困難的時候，會勇敢面對”（見圖2）。有近九成的中學生“希望長大后為國家發展作出貢獻”。這說明中學生有著較強的理想信念，并能樂觀面對生活。

二、中學生理想信念教育還存在一些問題，立德樹人工作任重道遠

盡管中學生有普遍較高的理想信念，但是還存在如下問題值得關注：

（一）應試教育根深蒂固，理想信念教育的落實情況不夠理想

應試教育思想根深蒂固，仍是提升學校教育水平的一大頑疾。長期以來，學校教育在人才培養方面重知識傳授、輕人文素質培養的觀念仍普遍存在，中學階段普遍以學習成績為主要目的，忽視理想信念教育的重要性，德育課程與活動很多只是停留在表面上，實際效果堪憂。如表1所示，有3.31%的中學生認為各類德育活動“沒有任何價值，純粹浪費時間”，有13.41%的中學生認為“有價值，但更重要的還是提高學習成績”，真正認為德育活動“有利于培養和提高中學生的理想信念，比提高學習成績更加重要”的不到一半（40.11%）。

有9.92%的中學生認為學校的思政課和各類德育活動“開展很少，沒有效果”。老師以完成課堂教學任務為目標，社會大眾以“重點大學”“名牌大學”的升學率作為評判學校與老師好壞的標準。理想信念教育活動讓位于各種成績的評比。

（二）部分學生理想信念模糊，存在功利化、個人色彩濃厚等問題

由于受到多元文化的沖擊與影響，部分學生的人生價值觀表現出功利性的特點，理想信念淡漠，生活中較多關注的是個人發展，對國家和社會發展的關注比較少。有4.47%的中學生對十九大報告中首次提出的“新時代中國特色社會主義”表示不清楚。在問到“是否希望長大以后為國家發展作出貢獻”時，有50.59%的中學生表示非常希望，但還有6.49%的中學生表示非常不希望，另有9.48%的中學生意愿一般（見圖3）。

可見，學校應當將加強中學生的理想信念教育作為德育工作的重要目標，夯實學生的思想道德基礎，鞏固和發展其積極向上的主流意識形態，幫助他們堅定理想信念，堅持高尚的精神追求。要將德育工作融入學生的日常生活中，培養學生愛黨愛國愛人民的責任感，增強學生的國家意識和社會責任意識。

三、加強中學生理想信念教育的建議

根據以上調查結論，我們認為必須要進一步加強中學生的理想信念教育，具體措施如下：

（一）認識理想信念教育的重要性

習近平總書記指出：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病。”理想信念教育是青少年思想道德教育的重要職責，也是中學生德育的重中之重。上述調查顯示，中學生理想信念教育活動的落實情況不夠理想，部分學生理想信念模糊，存在功利化、個人色彩濃厚等問題。因此，加強中學生的理想信念教育具有時代的緊迫性和必要性。

（二）構建多元融合體系

學校是中學生德育的主陣地，教師是學校德育工作的基本力量。要加強師德建設，重視教師的言傳身教，強化教師在理想信念教育中的主導作用，不斷增強教師教書育人的責任感和使命感。首先，要把握中小學《道德與法治》統編教材的編寫理念和特點，提升思想品德課程教學質量，進一步完善各種德育教學資源，增加理想信念教育的比重。其次，要充分發揮班主任在立德樹人教育任務中的主力軍作用。建設一支高素質的班主任專業隊伍，既是新時期加強班主任工作的迫切要求，也是做好學校德育工作的根本保障。要把理想信念教育滲透到學校管理、課堂教學、課外活動等各個環節，引導學生理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，教育學生了解中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，增強學生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，養成良好的政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質。最后，注重學科教學在理想信念教育中的重要作用，落實學科教師的德育任務。各學科教師要重視德育滲透，寓德育于各科教學內容和教學過程之中，在傳授知識的過程中注重對學生人生觀、價值觀的引導，促進學生人格的完善。

（三）創新方式方法

調查中我們發現，學生在對學校現行的思政課和各類理想信念教育活動的認識中，認為“開展很少，沒有效果”的占9.92%，認為“缺少實際效果”的占32.06%，這說明我們當前的德育形式需要改革和創新。傳統的教育管理注重“灌輸”“嚴防死守”，忽視學生內心真正的期待和需求，容易造成學生的逆反心理，影響德育效果。因此，我們要進一步樹立德育主體意識，創新德育形式，努力為學生提供德育實踐的機會和場所。通過外在教育引導與學生自我教育管理相結合的方式，讓學生在各類德育實踐中體悟成長，培養中學生誠實正直、積極進取、堅毅勇敢、遵紀守法等優秀品質。

統編三科教材對加強理想信念教育、中華優秀傳統文化教育、法治教育及生態文明教育等方面提出了新的要求。要理解和把握三科教材的價值導向，把社會主義核心價值觀教育貫穿課程教學全過程，以培養社會主義事業建設者和接班人為目的，廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，切實提高德育特別是理想信念教育的實效性。

（四）重視家庭教育的作用

家庭教育是學校教育和社會教育的基礎，充分發揮家庭教育在兒童、少年成長過程中的重要作用必不可少。目前家庭教育理念和機制還不是十分完善，父母望子成龍、望女成鳳的心理使得家庭教育容易偏離方向。此次調查顯示，家長重智輕德的教育觀還普遍存在。如在道德品質、學習成績、身體健康三個選項中，尚有近五分之一（15.41%）的家長把學習成績排在第一位，置于道德品質和身體健康之前。因此，要加強對家庭教育的指導和引導，促進家校溝通、聯動，提升家庭教育水平。只有家長、學校和社會共同重視青少年教育，形成全社會齊抓共管的氛圍，才能有力遏制不良風氣，形成健康向上的社會風尚，在潛移默化中培養學生的理想信念和道德情操。