小學開展生命教育的價值和實現途徑

王香蓮

摘要：現階段，為保證小學生能夠充分認識生命的價值，并且能夠保證自身安全，需要通過有效的開展生命教育，以實現其教育的價值，本文結合教學實踐，通過以具體教學案例為研究，充分闡述了小學開展生命教育的價值和實現途徑。

關鍵詞：小學生命教育；必要性；重點策略

引言

生命教育是要教會學生接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，熱愛與發展每個人獨特的生命，并將自己的生命融入社會之中，使學生樹立起積極、健康、正確的生命觀。為此，作為相關教師教學任務艱巨，需要不斷總結有效教學經驗。

1小學開展生命教育的價值

1.1小學生的身心發展需要生命教育保駕護航

小學階段屬于學生成長發育的特殊階段，在此年齡段學生身心發展尚不健全，突遇突發事故、自然災害等難以妥善處理、冷靜面對，更是缺乏相關的處理經驗、自我保護措施及能力。在當今社會中，大部分小學生均為獨生子女，條件優越、家長寵愛、缺乏獨立性、自我意識較強，甚至是不懂感恩、不懂珍惜，“人人為自己”的價值觀較為凸顯。部分家長過于重視名利、高分、名次的追求，缺乏對小學生關于生命與生活的教育。這就導致大部分學生缺乏生活的激情、自私冷漠、不理解生命更是缺乏對生命的認知與理解。正因如此，小學生自殺、自殘、傷害動物等類似事件屢見不鮮，小學生對生命的漠視不僅是學生成長發展的問題，更是社會發展中面臨的研究問題。

1.2小學生的三觀形成需要生命教育直面引導

當今社會是一個現代化、多元化的社會，在經濟發展的同時科技日新月異，在帶來一系列便利的同時也為不良現象、惡性事件的產生提供了條件。小學階段學生缺乏辨別是非的能力，抵抗誘惑的能力較差，在此情況下，不良思想文化極易腐蝕小學生的認識與思想，易引導其走入歧途，這對學生的成長發育造成了不利影響。在不良文化的影響下小學生缺乏對生活的積極態度，誤將錯誤的精神價值觀視為追求，對此學校及家長必須要重視生命健康教育的重要性，在日常生活中融入生命教育的知識，引導小學生形成正確的三觀，正確認識生命的價值及意義，理解并珍惜生命。

2小學生生命教育的策略

課堂教學要從生命的高度，利用動態性的觀點進行生命教學。課堂教學具有重要意義，對于不同的個體課堂帶來的影響價值不同，但是有意義的部分，教師要充分尊重學生作為課堂的主體，使得每位學生在課堂上都有所收獲。因此，教師在進行課堂教學時，要以學生和本班學生的特點作為教學計劃制定的基礎，在輕松愉悅的課堂氛圍中，尊重每位學生因此視角，利用多樣化的課堂教學方式，如角色練習、比賽練習、小組練習等，使學生成為課堂的主體，激發其自主學習的欲望，使課堂充滿活力生機勃勃，每位學生都在課堂中感受被尊重的生命價值感。

下面以我是志愿者這節課為例，充分闡述如何進行生命教育實踐。

教材內容分析：

本節課主要是以志愿者為內容對學生進行教育，教材闡述了志愿者的相關故事并為學生描述了志愿者標志等相關內容。通過讓小學生讀寫、說想，感受生命的價值的，使學生通過志愿者的典例體會到對生命的尊重、生活中的無私奉獻，營造出奉獻社會、和諧生活的精神面貌。

教學目標概述：

1）知識技能探討：通過課前組織學生進行資料搜集、篩選信息、并培養學生的信息組織能力，通過展現強化學生的材料呈現能力。2）情感與態度的培養：通過對志愿者事跡、信息、工作內容的了解，激發學生對志愿者的向往之情，使其尊重、熱愛志愿工作，并有成為志愿者的愿望。3）行動與表現結果的培養目標：通過教師的引導使學生掌握基本的信息自主分析能力，學會對信息的整合利用，引導學生多角度了解志愿者的工作性質及作用。

教學基本流程：

第一，合理的進行課前導入（本次教學以奧運志愿者為例）

1）利用多媒體播放北京奧運會的相關圖片，教師提問：通過以上的圖片學生們想到了什么內容？

2）展示相關教學課件，出示志愿者服務現場的圖片，教師提問：這又是誰呢，圖片上的他們正在干什么呢？為運動員進行服務，為游客指路還是進行頒獎輔助？同時教師板書：志愿者。

第二，隨后進行課件展示：配合文字資料

向學生展示奧運村的圖片，配合闡述運動員的奧運會飲食、作息時間等，展示志愿者的工作內容、工作流程、工作時間等。

通過工作中存在的數字向學生提問：這些數字顯示能說明什么問題？

進而接著提問：他們的收入怎么樣？會有相應的勞動報酬么？同時板書：無償奉獻。熱情服務。

隨后組織學生進行課堂討論：如果沒有他們，北京奧運會會有什么變化

第三，出示相關課件，介紹奧運會主席闡述志愿者作用的片段。教師進行解說：每一屆成功的奧運會都離不開志愿者的辛勤勞動與無私奉獻，而在生活中還有許多像他們一樣但是 服務于不同行業的志愿者們！接下來，教師依次展示：地震救援志愿者、慰問老人志愿者、愛心服務志愿者等圖片。

第四，教師闡述了解志愿者

教師提問：除了課堂上展示的，同學們還知道有哪些志愿者？

組織學生發言討論隨后再次提問：什么是志愿者呢？組織學生討論并回答。

隨后教師進行課件展示：志愿者的含義。隨后再依次展示志愿者的圖標、類型等，由教師進行配合解說。

隨后教師總結：認識并了解志愿者，那么同學們愿不愿意成為其中一員呢？此時板書：我愿做志愿者。

為學生布置課下任務做為一名志愿者應該為家鄉的發展做些什么呢？

經學生討論后，進行匯報與上交。開展志愿者愿望的交流活動，隨后組織學生評選最佳志愿者。

最后進行課堂總結：今天我們的城市正在蓬勃發展，為了保證環境不受經濟的影響，需要我們每個人的共同努力。同學們作為環境保護、家鄉建設的志愿者，不能僅僅是了解自身還要與他人配合，為集體服務，好好學習，為社會的發展而努力奮斗！

結束語：

生命教育不僅僅是關于生命知識和生存技能的傳授，更重要的是一種生命理念的傳遞，即珍愛生命。在小學開展生命教育應該用發展的眼光看待生命，注重生命體之間的相互交往，通過各種教學模式培養學生發展。

參考文獻：

[1]殷峰.關于小學生命教育的開展與研究[J].科技創新導報，2015，12（06）：141-142.

[2]喬金龍.淺談在小學教學中開展生命教育的重要性[J].才智，2014（01）：171.