貼近生活 打造活力課堂

韓琳

摘要：生活化教學和學生的生活息息相關，教師要對學生的已有感性知識和生活經驗予以充分利用，在學習和生活實際中將結合點找到，把信息技術課堂教學變成認識信息技術和認識生活的活動課，讓學生在生活中學習，在學習中生活，從而把知識掌握到。對此，本文筆者結合自身工作實踐經驗，對初中信息技術生活化教學進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中生；信息技術；生活化教學

初中信息技術課程內容具有較強的實踐性和理論性，若是教師在課堂中仍運用傳統的“填鴨式”的教學方法，不僅對學生想象力和創造力的培養極為不利，也會影響學生理解和掌握信息技術知識，從而降低課堂教學的效果。所以，初中信息技術教師要運用生活化的教學模式，緊密聯系信息技術知識和學生的實際生活，在促進課堂教學質量和效率提高的過程中，使學生獲得全面發展。

一、創設生活化教學任務，滿足學生心理需求

信息技術教師在開展課堂教學的過程中，應以學生形式生活經驗和背景知識之間的聯系為切入點[1]。要想將這一點做到，就需要教師在生活中不斷豐富自己的閱歷，盡可能多的對學生感興趣、熟識、關注的話題予以了解，善于將一些在教學中有價值的生活資源挖掘出來，創設可以和學生心理需求、生活產生和諧共振的任務，以此使學生在任務中不斷地將成就感獲得，從而使學生的主觀能動性得到激發，促進學生獨立分析、解決問題能力的提高。

以“視頻的編輯”為例，教師在教學的過程中可以發現，諸多學生都并未將相關知識充分掌握到，他們不會對素材之間的聯系進而利用層將素材的特性突顯出來的問題進行思考。實際上，生活中有諸多的而劣質可以對此問題作出解釋，教師可以給予學生幫助，讓其回憶或對一些含有“屏中屏”、“畫中畫”的電視機視頻廣告進行回憶和瀏覽。視頻畫面中電視機厚薄和大小等特性的對比，可以將視頻編輯中層的概念解讀出來，并使學生在最短的時間內把層在視頻中的巧妙運用理解到，順利實現無聲勝有聲的教學效果。在把教學任務完成過程中，學生因為始終置身于一種自己感興趣和熟悉的任務環境中，可以獨立靜心思考，借助教師的有效引導，讓學生體驗到成功的快樂，從而逐漸將課堂“生活化”活動的良性循環順利實現。

二、教學內容生活化，營造良好的課堂氛圍

教學內容是初中信息技術教學的重中之重，其直接決定了課堂教學效果和教學質量。若是教師選擇的教學內容過于枯燥或理論性太強，那么整個課堂教學氛圍便會死氣沉沉，讓學生沒有一點學習的欲望，甚至讓一些學生感到疲倦。教師只有深入研究教學內容，運用新的教學方式和教學手段，對課堂教學模式予以改進，從而把一種輕松、愉快的教學氛圍營造出來。實現教學內容的生活化，選擇和教學內容相關的生活素材，對教學情境予以創設算得上是一種極佳的方法。

例如，在教學網頁制作或PPT的過程，教師可以把學生參加體操比賽、運動會等校園活動的照片當作素材，當學生看到屏幕中出現了自己的照片時，情緒非常高漲，課堂氛圍十分活躍，每一位學生都會積極主動投入到學習和動手操作中。碰到有疑惑的地方，學生也會踴躍提問。由此可見，生活化的課堂內容，有利于學生參與課堂教學活動積極主動性的提高。初中信息技術教師在教學過程中，可以將教學內容和學生生活內容的關聯之處找到，并運用課堂提問的方式，促進學生課堂參與積極性的提高，活躍課堂氛圍。

三、課堂練習生活化，結合學生實際生活

體驗活動是學生把知識獲得的有效途徑，不僅可以使學生的實踐能力得到培養，同時還能將學生運用已學知識解決實際問題的意識以及對生活的感悟能力增強[2]。課堂中學生的上機練習就是一種體驗活動。在這種“體驗生活”的學習環境中，學生會從被動接受知識轉變為主動學習知識，不僅可以加深學生的體驗，同時還能有效鍛煉學生的情感和思維。

例如，在向學生介紹因特網的時候，剛好遇到國慶節，諸多家長都會帶學生出去旅游，所以，在學生對此節知識進行練習的時候，教師可以和學生生活實際相結合，讓學生自己對假期將要初心或自己喜歡的旅游目的地的相關信息進行查找，如網友分享的旅游攻略、當地的土特產、門票價格、景點介紹等，做到了然于心，進而提前把相關準備工作做好。因為搜索的信息是學生需要的內容，因此大家表現地都很積極，課堂氛圍十分活躍。生活化的課堂時間不僅使學生的實際需求得到了滿足，同時還能讓學生深刻理解所學知識，從而將學習的價值和樂趣感受到，使學生充滿學習的信心和動力。

結語：

在初中信息技術教學過程中，教師應對自己的職責予以明確，運用生活化教學方式，緊密聯系信息技術和實際生活，拉近學生日常生活和信息技術的距離，這樣才可以讓學生將信息技術知識充分理解和掌握到，促進學生思考能力、學習能力和實踐能力的提高。

參考文獻：

[1]唐霞.初中信息技術課程生活化教學的策略[J].中學課程輔導：教學研究，2017，11（17）.

[2]楊曉云.初中信息技術教學現狀及生活化教學策略[J].現代農村科技，2017（12）：78-78.