如何提高小學英語課堂教學的有效性

曾佛海

摘要：小學階段的英語學習是為學生以后的英語學習打下堅實基礎的啟蒙階段。所以，小學英語教師需要采用科學合理的教學方式，激發學生學習英語的熱情，提高課堂教學的效果，幫助學生打下堅實的英語基礎，培養學生良好的英語學習習慣，促使學生能夠具有良好的英語學習能力。在新課改的背景下，提高課堂教學的有效性，促進學生綜合素質的全面發展，成為教育界關注的重點。本文通過簡要分析小學英語實施有效教學的積極作用，指出提高小學英語課堂教學有效性的具體方法。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；方法

在當今社會形勢的影響下，英語的重要性越來越突出，因此，英語學習越來越受到人們的廣泛關注，提高英語教學的有效性已被提上日程。“有效”是指能夠實現預期目的和效果，而“有效教學”則是指實現預期的教學目標的有效果的教學。教學的有效性主要體現在三個方面：第一，有效果，即評價教學活動與教學目標相吻合的程度；第二，有效率，即教學投入與教學時間完全相等；第三，有效益，即實現教學價值或者獲得教學收益。小學英語教學的有效性不僅是讓學生掌握基礎的英語知識，而是促使學生養成良好的英語學習習慣，具有英語學習的能力，所以提高小學英語教學的有效性是小學英語的重要任務。

一、小學英語實施有效教學的積極作用

1.激發學生學習英語的興趣

與我國的母語相比，英語是一種外來語，缺乏必要的語言環境，學生學習起來較為吃力，再加上學生本身的認知特點和學習能力，英語教學受到極大的限制。因此，只有采用合理的教學方式，實施有效教學，才能激發學生學習英語的熱情，取得最佳的教學效果。

2.發揮學生學習英語的主動性

與傳統的注入式的教學方式不同，實施有效教學可以提高學生學習效率，培養學生學習英語的能力。傳統的教學方式堅持死記硬背、題海戰術等學習方式，讓學生被動地理解和掌握基礎知識；而有效教學則調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生發散性思維，培養學生的綜合能力。

3.提高教師的執教能力

有效教學要求英語教師具有較強的執教能力，因此，英語教師只有不斷地學習新知識、新理念，才能取得較好的教學效果。同時，有效教學還要求英語教師認真備課，根據教學內容和學生的認知特點、學習能力等，科學合理地制訂教學目標、教學任務，合理地引導學生理解和吸收基礎知識，培養學生的學習習慣和學習能力。

二、提高小學英語課堂教學有效性的具體方法

1.認真備課

備課是教師進行課堂教學的準備階段，只有認真備課、熟悉教學內容才能有目的、有針對性地進行課堂教學。因此，小學英語教師應該積極轉變傳統的備課觀念，選擇合適的備課方式，確保課堂教學的有效性。小學英語教師可以根據教材，把握教學內容之間的聯系，細致地分析本節課教學的重難點，然后結合學生的學習水平和認知能力，優化教學內容，確保學生能夠輕松地了解和掌握教學內容。

2.合理設置教學目標

小學英語的教學目標是培養學生的英語語言運用能力，促進學生綜合能力的發展，因此小學英語教師應該合理設置教學目標，以滿足學生學習的需要。小學英語教師可以根據學生的認知特點和知識水平，從整體上把握學生的英語學習情況，因材施教，激發學生學習英語的興趣，促使學生養成良好的英語學習習慣。另外，小學英語教師應該遵循學生心理發展規律，根據學生的特點，引發學生的好奇心，吸引學生的注意力，引導學生積極主動地參與到課堂教學中，以提高課堂教學的質量。

3.營造輕松的課堂教學氛圍

學生是知識的接受者，只有引導學生積極主動地學習知識，才能取得較好的教學效果。因此，小學英語教師應該認清師生的地位，營造輕松和諧的課堂教學氛圍，以取得最佳的教學效果。在進行課堂教學中，小學英語教師需要改變傳統的填鴨式教學方式，尊重學生的主體地位，加強與學生之間的溝通與交流，以良好的師生互動活躍課堂氛圍，讓學生能夠積極主動地投入到教學活動之中。同時，小學英語教師可以采用鼓勵教育的教學方式，激發學生學習英語的熱情，提高學生學習英語的信心，充分調動學生學習英語的積極性。

4.科學合理地布置課后作業

學好英語的關鍵是掌握英語單詞和詞匯，能夠熟練地使用英語句型和句式，所以，教師要科學合理地布置課后練習作業，增強學生的記憶力。在課堂教學中，小學英語教師可以采用學生感興趣的教學方式，幫助學生識記新單詞，讓學生理解和掌握知識。例如，英語教師可以采用比較的方法，讓學生比較幾個單詞之間書寫的不同、詞義的不同，利用單詞之間的差異性，加深學生的印象。同時，小學英語教師可以引導學生根據單詞規律，熟悉和掌握新單詞，通過課后作業，鞏固新知識，以確保課堂教學的效果。

小學階段的英語學習是為學生以后的英語學習打下堅實基礎的啟蒙階段。所以，小學英語教師需要采用科學合理的教學方式，激發學生學習英語的熱情，提高課堂教學的效果，幫助學生打下堅實的英語基礎，培養學生良好的英語學習習慣，促使學生能夠具有良好的英語學習能力。