小學語文拼音教學中微課資源的運用

鄭玉函

【摘要】漢語拼音作為小學語文課程中最基本也最重要的內容，對于漢字的學習影響巨大。因此對于漢語拼音的教學必須進行創新以提高教學質量。而如今，在教育模式不斷改革的大背景下，微課教學也終于被引入了小學漢語拼音的教學課堂當中。

【關鍵詞】小學語文；拼音教學；微課

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

拼音學習是語文漢字學習的基礎，小學生初次接觸語文便是從拼音開始。但是小學生年紀小，注意力不容易集中，對于拼音字母難以產生興趣。并且小學生剛剛進入課堂，對課堂教學的流程與目的并不了解，因此會對教學質量產生影響。針對這一情況，微課的引入勢在必行。

一、微課在小學拼音教學中應用時產生的障礙

將微課引入小學拼音教學中后，由于其內容豐富而時間較短的特點為拼音教學取得了良好的教學效果。然而微課教學畢竟只能在課堂上使用，因此將拼音教學限制在了學校。然而實際上，對于小學生來說，拼音學習僅僅在課堂上進行是遠遠不夠的。只在課堂上進行學習只能進行短時間記憶，若要真正掌握還需要一個慢慢實踐應用的過程。然而大部分教師對于微課的了解只存在于表面，在教學過程中插入微課的形式較為生硬，導致微課的效果不能完全發揮出來。另外，由于微課是一種新型教學方法，因此教師沒有大量的實踐經驗，使用微課進行教學的手法也較為生澀，導致教學課堂與微課教學不能很好地融合在一起，使小學拼音教學仍舊保持著傳統的教學模式，而生硬地將微課嵌入進去。目前國家給予了小學教育以足夠的重視，要求對小學教育進行改革，拒絕“滿堂灌”的傳統教學模式。提出應當將學生的主體地位還給學生，以學生為中心，教師進行引導的教學模式開展教育教學課程。然而小學生的學習并非以愛好為出發點，而是帶著升學的壓力，因此教師仍然以嚴格要求學生學習作為第一要務，拒絕使用微課這類新型創新教學模式。另外，一些教齡較長的教師已經習慣了自身的教學方法，也通過實踐總結出了較為完整的教學體系，他們認為新型微課教育能夠達到的效果不會優于自己實踐多年的教學體系。這些都導致了微課教學在社會實踐中寸步難行。

二、如何正確使用微課增強小學語文漢語拼音教學效果

（一）將微課與漢語拼音中的基礎知識相結合

小學語文拼音的教學模式一般分為三個步驟。第一步：整體認讀。首先要將每一個字母的讀音教給學生，通過一些意象化的事物與字母相結合，從而使學生記住字母的發音。第二步：聲母。聲母為b、p、m、f、d、t、n、l等字母，其發音與一些能夠用圖畫表現出的名詞相同。因此在教學過程中，可以收集好與發音相似的事物的視頻，而后在課堂上一邊講解一邊播放。例如b便可以將其與菠菜的圖片共同進行講解，p與潑出去的水相聯系，m與摸摸頭的動作相聯系。借此提升學生的學習興趣，并且易于記憶。第三步：韻母。韻母分為a、o、e等，也可以通過相同的形式進行教學。教師還可以將韻母按照不同的分類方式進行分類，然后制作微課視頻，使學生能夠在較短的時間內記憶得更加準確。

（二）通過信息技術制作微課視頻

微課之所以被稱為微課，正是由于其課程時間一般控制在十分鐘之內。雖然時間較短，但是將微課想要講解的內容全部體現出來。因此利用微課進行課程教學，在制作微課時應該利用平面和聲音兩方面的媒體進行微課設計。因此，教師應該熟練使用各種視頻編輯軟件，才能保證做出的微課生動有趣，能夠吸引學生注意力，以此來達到提升學習效率的作用。例如Screencast-O-Matic-v1.2就是一款制作微課較為常用的軟件。使用方式方面簡潔，熟練應用后能夠根據自身的理解設計出多種微課形式。

（三）使微課同時存在于課內與課外

如今多媒體信息時代已經到來，視頻已經不只存在于電視上。學生回到家中之后，也可以通過手機、電腦等進行微課視頻的播放。因此，通過教師的引導，使學生在離開校園后仍然主動觀看微課，進行相關科目的學習，將大大提升學生們的學習效率，并且為學生養成良好的學習習慣。而課下的微課學習不僅可以作為復習的方法，也可以作為課前預習的方法。學生可以通過提前觀看微課對課程進行預習，而后在第二天的課程學習中，教師便可以對于學生在課前預習時所產生的疑問進行針對性的解決，以此來大大提升學習效率。例如學生在預習u與ü時，可能無法分清其用法。于是在第二天的課程當中，教師在對u與ü的使用方法進行講解時，學生就會集中注意力，針對這個問題進行學習。

（四）通過微課測試學生漢語拼音學習情況

微課不僅僅可以作為教授課程的方法，也可以作為檢驗教學成果的形式。例如教師在結束了拼音教學的一個節點之后，需要對學生的學習成果進行檢驗。而學生卻對考試有著害怕和抵觸的心理。于是，教師通過向同學們留作業，要求同學們自行錄制微課視頻，在視頻中由家長指向一些拼音字母，而學生將其發音讀出。這種形式不僅達到了測驗的目的，也使學生在被測驗的同時感到有趣、新奇，從而提升學習興趣。

三、結語

漢語拼音作為小學語文課程中最基本也最重要的內容，對于漢字的學習影響巨大。因此，利用微課對小學拼音教學進行教學模式的改革能夠增加學生的學習興趣，提高學習效率。教師應認真學習微課使用方式，爭取將微課教學模式逐漸發展成為普遍的教學方法。

參考文獻

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（編輯：陳岑）