從“閱讀”到“悅讀”

王琴

【摘要】讓學生愛上閱讀，學會閱讀，形成良好的課外閱讀習慣是小學階段的教學目標之一。小學生處在身心不斷發展的階段，培養學生良好的閱讀習慣有助于學生一生的成長。閱讀教學，三分在課內，七分在課外。怎樣培養小學低年級學生良好的課外閱讀習慣，讓閱讀成為學生生活中不可或缺的一部分，激發學生閱讀興趣，讓學生主動快樂進行閱讀，本文結合具體實踐經驗進行了一些探究和思考。

【關鍵詞】課外閱讀；興趣；習慣；主動閱讀

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

“書籍是人類進步的階梯。”“讀一本好書就像和一位高尚的人說話。”《語文課程標準》指出：小學低段要引導學生多讀書，喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，低段課外閱讀總量不得少于5萬字。讀書既可以幫助學生認識更多的漢字，積累豐富的語言，還可以幫助學生增長知識，開闊視野，培養獨立思考的能力，提高學生個人修養，形成“知書達理”的好品性。因此，作為一名語文教師，從一年級開始，我就非常注重對學生課外閱讀的引導，激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣，努力讓學生學會閱讀，愛上閱讀。

一、創設閱讀環境，營造書香氛圍

為營造良好閱讀氛圍，圍繞閱讀，我對教室進行了環境布置。墻上有老師或家長親筆題寫的關于閱讀的名言警句。墻報里開設了課外閱讀的專欄，其中有每期的閱讀書目推薦，每月評選出的“閱讀之星”的照片輪流上墻，每周更換張貼學生的閱讀小報。教室的一角開辟了“快樂書吧”，書架上擺放著家長們捐贈的各類圖書。為了讓學生們有書可讀，班級還開展了“漂書”活動，學生們將自己讀過的好書貢獻到班級，推薦給大家。“快樂書吧”里的書由班級圖書管理員精心管理，其他同學可以課后進行借閱并做好登記。

二、激發閱讀興趣，喚起主動閱讀

德國教育學家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”為充分激發學生閱讀興趣，從低年級起，我從學生最喜歡的故事入手，利用班隊活動、晨會等時間，讓學生從聽故事、講故事、說故事起，激起學生對故事的興趣。最開始，我會從頭到尾地講完整的故事，讓學生感受到奇妙的故事情節。到后來，我的故事往往只講到精彩部分就不講了，通過設置懸念，激發學生好奇心和求知欲，鼓勵學生通過課外閱讀去探尋答案。慢慢地，學生從精彩的故事中愛上了閱讀。

三、“讓”出閱讀的時間與空間

讓學生愛上閱讀，教師要給學生提供課外閱讀的時間與空間。如果學生每天都忙于應付題海戰術的話，估計想閱讀也是心有余而力不足了。因此，我除了分層次布置少量的書寫作業外，課外閱讀也是每天的作業之一。我大力倡導親子閱讀，激勵更多家長主動參與到學生的課外閱讀中來，家長每周至少兩次帶領學生進行親子閱讀。學生每天進行不少于20分鐘的自主閱讀，每周完成“泉娃愛書”中的識字、好詞佳句的積累，并由家長和老師根據學生的閱讀和積累的實際完成情況進行激勵性評價。每天的午自習前20分鐘，是班級的固定閱讀時間，學生在教室里享受著不被干擾的閱讀時刻，捧一本好書，靜靜地進行閱讀。此外，我還利用午自習時間每周開展一次師生共讀活動，有時候也會帶學生到學校圖書館進行閱讀，教師和學生共同在書海中遨游，汲取知識的營養。

四、推薦閱讀書目，引導積極閱讀

我們常說：“讀書好，讀好書，好讀書。”要讓學生積極健康地閱讀，教師的引導至關重要。教師既要給學生足夠的閱讀時間和空間，還應給予閱讀方法的指導和閱讀內容上的正確引領，讓學生時刻能夠感到有書可讀，有書想讀。開學初，我會向學生提供這學期的必讀書目和選讀書目，這些書目涉及各種類型，都是結合學生的年齡特點，為學生精心挑選的優秀書籍，例如《猜猜我有多愛你》《洋蔥頭歷險記》《穿靴子的貓》《笨狼的故事》《十萬個為什么》《格林童話選》等。每月，我還定期舉行“閱讀分享會”，讓學生在自主閱讀后進行好書推薦，把自己讀到的好書與大家分享和交流，然后全班推廣。結合同學推薦和展示，全班評選出當月的“閱讀之星”。這樣，讓喜愛閱讀的學生更加熱愛讀書，同時也帶動更多閱讀中的后進同學積極加入到閱讀陣營中去進行閱讀。

五、開展讀書活動，激發快樂閱讀

豐富多彩的讀書活動是激發學生深入閱讀的最好催化劑。因此，我通過開展各種讀書活動，保持學生對閱讀的濃厚興趣。識字大王、詞語加油站、“每日一語”、班級故事會、閱讀分享會、共讀一本書、閱讀卡、閱讀小報比賽等活動的開展，讓學生將閱讀所得一一展示，激發學生的成就感與自豪感，讓學生認識到課外閱讀的趣味性和實用性，既豐富了課余生活，又開拓了視野，增長了見識，提高了聽說讀寫等語文素養，進一步激發了學生深入閱讀的興趣。

“最是書香能致遠”，在課外閱讀的路上，讓我們大手牽小手，為學生點亮課外閱讀的明燈，激發學生課外閱讀的源動力，讓學生踏上幸福快樂的閱讀之旅，真正從“閱讀”走向“悅讀”！

（編輯：李艷松）