淺談對小學生課外閱讀的指導策略

莫艷玲

【摘要】隨著新課改的持續進行，小學語文的識字量不斷加大，很多的識字任務是需要在課外閱讀時完成的，小學語文的課外閱讀因此逐漸被重視起來。《語文新課程標準》也明確指出不僅要學生學好書本上的語文知識，還要引導學生進行課外閱讀，以此來拓展學生的知識面，開闊學生的視野，拓展學生的思維，為學生積累寫作素材，最終提高學生的語文文化素養。

【關鍵詞】小學語文；閱讀能力；課外；指導；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

課外閱讀是小學語文教學“大課堂”上不可或缺的一種延伸，但是經過調查發現小學生的閱讀現狀還是令人擔憂的：小學生在應試教育壓力下疲于應付課堂上的知識和課外其他活動，對課外閱讀缺乏興趣，再加上老師只顧追趕教學進度，無暇顧及學生課外閱讀方面，因此學生對于課外閱讀沒有興趣，而就算對課外書籍有興趣，閱讀的書籍也是良莠不齊。為此，本人根據對學生現狀的調查并結合自己多年的教學經驗談一下如何引導學生進行課外閱讀。

一、激發學生課外閱讀的興趣

我們常說興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好知者不如樂知者，所以作為一名小學語文老師，我們要正確地引導學生，并結合小學生的學習和認知特點，巧妙地運用一定的方法去不斷激發學生進行課外閱讀的興趣。

小學生喜歡得到表揚和鼓勵的，喜歡表現他們的才能，所以他們如果在課外閱讀中學習到和了解了其他學生所不知道的知識時，就會通過分享的方式來獲得周圍人的認可，從而得到一種滿足感。對此，教師就可以利用學生這個特點組織開展“課外閱讀競賽”活動，讓學生上臺展示自己通過課外閱讀獲得的知識。如學生在學習了《草船借箭》這一課后，可以讓學生自主在課外閱讀《三國演義》，就會知道桃園結義是怎么一回事，還會知道“三顧茅廬、萬事俱備，只欠東風”等成語知識。教師要鼓勵每個學生多參加課外讀書活動，定期進行“課外知識”有獎競賽活動，對表現好的學生可以頒發喜報和物質獎勵。如此一來，這種具有競爭性的課外閱讀活動就激起了學生的閱讀興趣，從而讓學生主動拿起書本去閱讀。可見，老師利用小學生喜愛表現、喜歡表揚這一特點，能讓他們主動拾起課外書去細細品讀和體會。除此之外，還養成了學生的競爭意識，讓他們在書海里徜徉，達到拓寬眼界、明白事理、增長知識的目的。

二、創設良好的課外閱讀環境

除去激發學生的閱讀興趣，給學生創設一個良好的課外閱讀環境也是非常重要的，而班級是學生每天接受文化知識和文化熏陶的重要環境，對學生的知識、智力、“三觀”等方面都有潛移默化的重要影響。所以，教師要想給學生創設良好的閱讀環境，首先應該以營造良好的班級環境為抓手，教師可以在班級建立“圖書角”和“文化墻”：教師組織學生從圖書館和家里帶一些對自己影響深遠的書籍和課文相關的書本、名著等，把所有書放在班級圖書角，圖書角完全開放，方便學生的隨時閱讀和交流。如在講了《賣火柴的小女孩》之后，學生對于品讀童話故事意猶未盡，他們就可以在圖書角找到更多的童話書籍閱讀，以此來拓展自己的閱讀面。再如老師在講了《美猴王出世》這一課后，可以引導學生去圖書角找到《西游記》閱讀，讓學生的語文知識面從課文中延伸到課外。除此之外，教師還可以在班級文化墻上張貼一些關于名人名言的標語，如“讀書破萬卷，下筆如有神”“書是人類進步的階梯”等，讓學生一進教室就能看到這些標語，從而讓他們在這種良好的讀書氛圍下形成課外閱讀的意識。

可見，良好的課外閱讀環境就是一種無聲的文明的語言，能讓學生在此環境下積極主動地拿起書本去讀。所以教師一定要善于運用各種方法，從學生的角度，推薦一些學生感興趣的書籍和名著，為學生創造一個和諧的、有效的、多元的課外閱讀環境，讓學生愛上課外閱讀。

三、培養學生課外閱讀的習慣

新的語文課程觀要求我們每一個教育工作者不僅要讓學生學好語文課內的知識，還要重視學生課外知識的學習，尤其是課外閱讀方面。《小學語文新課程標準》中對閱讀的要求是小學生課外閱讀總量不少于150萬個字。所以，培養學生養成課外閱讀的習慣是非常重要的。良好的習慣不是一朝一夕形成的，老師先要在方法上教會學生如何閱讀，然后再去導引學生去閱讀，通過學生在閱讀中產生積極的心里體驗，最終使學生達到想閱讀、要閱讀的境界，閱讀習慣也就形成了。老師可以在每次上早讀前留10分鐘左右時間給學生進行閱讀，并結合課文“好詞佳句”“我讀美文”開展課外閱讀的活動，每天讓學生提前準備好自己喜歡的詞句或者文章，在班級輪流進行展示，最后在學生結束了早讀課的“課外閱讀活動”之后，讓學生舉手回答今天自己學到了什么……，并且一周評選一次“閱讀小明星”。老師每天早讀課都留這樣一點時間來讓學生進行課外閱讀的活動，長此以往他們的課外閱讀的好習慣就會養成，學生一旦養成良好課外閱讀習慣，就將會是他們終身受用的財富。

總而言之，課外閱讀不僅是小學語文課堂中必不可缺的一項重要教學內容，還是提高整體語文素養的重要橋梁，這座橋梁不僅能讓學生拓展知識面、提高閱讀能力，還對學生所學課內的語文知識有所幫助，尤其是學生在教師指導下有選擇地閱讀中外名篇，在豐富學生語言能力的同時，歷史知識、審美情趣乃至于道德情操都能得到有效的提高。所以這就需要我們每一名語文教師要不斷地奮斗、不斷地努力，讓學生養成課外閱讀的好習慣，從而讓學生的語文能力提升的越來越快。

參考文獻

[1]陳江峰.淺談小學生課外閱讀指導[J].基礎教育論壇，2016（10）.

[2]鄭三福.淺談新課程背景下小學生的課外閱讀指導[J].吉林教育，2010（02）.

（編輯：龍賢東）