論研究性學習在小學語文閱讀教學中的應用

姚艷秋

【摘要】隨著素質教育的不斷深化，對教學目標提出了全新的要求。在小學語文閱讀教學的過程中，實行研究性的學習的方式，符合了現代教學事業發展的需求，從而能夠有效地提升閱讀教學的效果。因此，本文將深入地探索有效地實施研究性學習方式的措施，旨在提升小學閱讀活動的教學效果。

【關鍵詞】研究性學習；閱讀；語文

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在閱讀教學的過程中，教師應打破傳統教育觀念的束縛，根據學生的實際學習情況以及學生的情感認知，創新教學方式。因此，教師可以采取研究性的教學方式，從而提高小學生的閱讀的效果，使學生能夠自主、深入地探索文本，從而對文本的情感進行升華，提升小學生自身的閱讀能力。

一、研究性學習的概述

研究性的學習方式，是一種較為高效的學習方式是教師對學生形成一種指導，使學生從社會生活或學習生活中，確定研究的專題，從而運用研究性的學習方式，進行真實問題的解決，從而主動獲取相關的知識。教師在小學語文的教學過程中，運用研究性的學習方式，可以有效提高教學效果。語文學科固有的特點，決定了研究性語文學習的活動，具有實踐性、開放性以及社會性的特點。學生在進行閱讀活動的過程中，要求學生自身能夠進行主動思考，學會思考，從而成為閱讀活動的主體。在小學語文閱讀活動中，教師采取研究性的學習方式，可以使學生在語文教師的領導下掌握閱讀方式，從而使學生能夠自主地閱讀文章，從而全面地概括文本的主要內容，升華文本的情感，從而提高閱讀效果。

二、實行研究性學習方式的有效策略

（一）創設問題的情境

教師在實行研究性的學習活動時，可以采取閱讀問題的創設，提升學生的閱讀活動效果。培養學生的創新意識以及創新的能力，是現代化的教學的根本要求。因此，在小學閱讀活動過程中，教師采取研究性的教學方式，可以提升學生的創新意識。教師采取研究性的教學模式，可以通過創設閱讀的情境，使學生能夠主動地發現、探索以及體驗文本，從而對閱讀的知識進行分析、收集以及處理，培養學生的創造力以及思考力。研究性的學習方式，關注研究的方法，以及強調培養學生創造性思維能力的途徑以及方法。因此，在閱讀活動的過程中，學生對閱讀的內容進行解釋、判斷、運用以及選擇，從而進行升華和創造。教師通過創設閱讀的情境，可以提升創新以及思考的能力，從而升華文本。例如，在講授《鳥的天堂》這一文本時，教師可以通過問題情境，向學生提出一系列的問題，使學生了解“天堂”的含義，能夠帶著問題進行文本的探索，可以有效地調動小學生的求知欲望以及探索興趣，從而能夠提升閱讀活動的效果。

（二）明確研究的專題

研究性的學習方式，對于研究的專題有很高的要求。因此，教師在組織研究性學習的過程中，應制定科學的、合理的研究專題，使學生能夠在適宜的研究專題中進行文本的探索。例如，教師在講解《五彩池》這一節課時，學生對五彩池的美進行深入探索，促使學生最終能夠找到描繪五彩池美景的詞語，同時學生對文本進行深入探索，對文本的情感進行升華，從而提升學生的閱讀活動的效果。教師通過設立科學的研究專題，可以使學生對研究內容有了初步的了解，從而確定學習的難點以及重點，能夠提升閱讀活動的效果。

（三）提升學生的研究能力

教師在閱讀活動的過程中，采取研究性的教學模式，應促使學生能夠進行自主的知識的探索，促使學生能夠主動動腦思考，進行文本的閱讀，動手查閱資料，從而能夠對文本進行深入的探索，尋找解決問題的辦法。教師在講解《富饒的西沙群島》這一課時，引導學生進行課前的網上查閱資料、查閱相關書刊等，使學生對西沙群島的風光、地理以及風俗、特產進行初步的了解。因此，在教師講解這一課的學習時，應使學生能夠對文本的內容進行簡單的闡述，從而使學生能夠對文本進行自主探究學習，使學生能夠深刻地理解西沙群島的美景。通過研究性的閱讀方式，學生可以對西沙群島有初步的印象，從而培養小學生的愛國情懷。教師通過研究性的學習方式，可以充分地樹立學生的課堂主體地位，從而能夠很好地激發學生的求知欲以及好奇心。教師進行適時引導，使學生能夠從不同的角度進行文本的閱讀，通過查閱網上資料或相關書刊，對文本內容進行深入研究，升華文本的情感，提升小學生自身的研究能力，提升自身閱讀活動的效果。

三、總結

在小學語文的閱讀教學過程中，教師采取研究性的學習方式，可以充分發揮小學生課堂主體的作用，培養學生獨立解決問題的能力以及獨立思考的能力，使學生能夠深入探索文本內容，產生強烈的情感共鳴，從而提升自身的閱讀活動的效果。

參考文獻

[1]張華.研究性學習在語文閱讀教學中的研究[J].四川師范大學，2012（12）.

[2]賈玲.研究性學習在小學語文閱讀教學中的運用[J].中國科教創新導刊，2009（27）.

（編輯：龍賢東）