新課標下小學體育教學中的合作學習研究

賈東然

摘要：教育改革的深化開展背景下，小學階段的體育教學也要及時轉變教學方向，以學生身心健康發展為目標，促進學生的全面素質發展。新課程改革下，教學模式的創新應用就成為促進教學質量的重要舉措，本文先就新課標下小學體育教學合作學習模式應用重要性和現狀加以闡述，然后就合作學習的措施實施詳細探究，希冀能借助此次理論研究，能為具體的教學提供相應參考依據。

關鍵詞：小學體育；合作學習；重要性

0.引言

小學階段的體育教學中，方法的科學應用是關鍵，這是促進學生學習質量的要點。由于受到傳統教學觀念因素的影響，體育教學在當前還存在著諸多問題有待解決，及時解決教學問題就能有助于提高教學的整體質量。將合作學習模式和小學體育教學相結合，就成為教學質量提高的重點。

1.新課標下小學體育教學合作學習重要性和現狀

1.1新課標下小學體育教學合作學習重要性

新課程改革環境下，小學體育教學采用合作學習模式，就成為促進教學質量的重要方法，通過合作學習的模式應用對學生心理健康發展就有著促進作用。當前社會發展中是競爭社會，學生在未來的發展中不僅要有知識水平，還要在心理能力方面得以強化[1]。小學階段的體育教學過程中，通過合作學習模式的應用，對學生的身心健康發展就有著積極促進作用。讓學生在合作當中尋求解決問題的途徑，在解決問題當中提高了學生溝通能力，這對學生的協作能力提高也能發揮促進作用。

另外，小學體育教學當中對合作學習模式的應用下，能實現健康教育發展的重要途徑。通過合作學習模式的應用就能促進學生適應能力的提高，讓學生在多種能力方面得以提高，在合作當中調節學生的不良情緒，讓學生能夠健康的發展。體育教學中通過合作學習模式的應用，對學生的主觀能動性充分發揮就能起到促進作用，讓學生在實踐當中獲得快樂。

1.2新課標下小學體育教學合作學習現狀

從當前的小學體育教學中合作學習模式的應用現狀能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，這些問題對合作學習模式的應用作用發揮產生了不利影響，主要有幾個重要層面：

其一，合作學習模式應用的形式化嚴重。從一些小學體育教學的現狀能發現，在對合作學習模式的應用當中，注重形式而忽略了真正作用的發揮，造成合作學習模式的應用效果比較差[2]。合作學習模式的應用并非是對學生簡單分組，停留在表面形式不注重本質問題，就必然會造成應用質量差的現象。

其二，合作學習效果不佳。從體育教學合作學習模式的應用情況能看到，一些學生的合作不主動，沒有形成良好互動關系，小組活動中的不分享以及不友好的情況比較常見，這就直接影響了合作學習的效果。再有是體育教學中對合作學習模式的實際應用當中，學生參與度不佳，這也是影響合作學習模式的應用作用的重要因素。學生參與合作的機會不多，這就對學生獨立思考的機會減少了，對學生的體育知識技能的學習就形成了限制。

其三，沒有科學的評價。小組合作學習模式的應用當中，對學生的合作進行評價是比較關鍵的環節，通過科學的評價對學生學習體育知識技能有著促進作用，但從實際的合作學習評價的情況能看到，教師在進行評價獎勵的時候只注重整體，而對學生個體的獎勵評價沒有重視，這就必然會影響教學評價的質量，對學生學習的積極主動性也不能得到有效激發[3]。

2.新課標下小學體育教學合作學習措施

新課標下小學體育教學中合作學習措施的實施是比較關鍵的，這是促進小學體育教學質量的重要舉措，對此筆者就合作學習提出幾點措施：

第一，注重分組的科學性。小學體育教學中，采取合作學習的模式就要從角色定位層面加強重視，對學生進行科學的分組。分組前教師要對學生有充分的了解，對學生喜歡體育運動項目的特點進行合理分組，按照異質的原則進行分組，通常每組保持四到六人比較適宜，每個小組要選擇一個小組長進行管理本組的成員和分派學習任務等[4]。小組的組長要輪流擔任，讓每個學生都能認識到自己的責任，在分組環節保障其質量，才能進一步的實施合作學習的工作。

第二，注重學習目標的明確化。小學體育教學過程中，在對學生分好組后就要將學習的目標加以明確，教師在這一過程中要能充分發揮自己的主導作用，為學習小組進行調整，保障小組合作的順暢。然后確定學習的目標，建立小組的規則等。然后就要對體育學習內容進行精心設計，將每個小組的成員都能發揮自己的積極作用。體育學習任務的確定過程中要和教學大綱的相應要求緊密結合起來，保障學習任務設計的科學，讓學生能通過體育學習任務來進行合作學習。

例如：體育教學中在運動項目當中，對呼啦圈教學時候通過分步驟的方式，一人一圈以及兩人兩圈和多人多圈的方法進行設計，讓小組進行對這一運動項目設計相應的游戲，在小組的組長的帶領下，對學習的任務進行討論，每個人分配相應的任務[5]。通過小組之間的合作之后，有的是采取套人接力有的是進行跳圈等，這些多彩的游戲方式對學生主動參與到運動活動中就有著積極作用，通過合作學習也能促進學生的體育技能提高。

第三，注重科學評價。小學體育教學當中要注重科學評價方法的應用，這是促進合作學習質量的重要基礎工作，要能從多方面考慮，對小組合作進行評價，以及對小組的成員也要進行評價，讓學生通過評價認識到自己的優勢和不足之處，這對學生的進步發展就有著積極意義。

3.結語

總而言之，小學階段體育教學的質量提升，在教學方法的應用方面有著積極作用，這就需要將合作學習的方式加以科學應用，結合體育教學的實際現狀，從整體上提高合作學習方法應用的質量。面對小學體育教學的改革發展形勢，做好教學的工作就要充分注重教學方法的科學應用，而合作學習的模式應用就是重要契機，希望此次研究能為實際教學發展起到促進作用。

參考文獻：

[1]方赟.小學體育教學實現趣味性的策略探析[J].新課程導學.2017（34）

[2]戴樂.小學體育教學中的小組合作學習[J].新課程（下）.2017（03）

[3]孫茂昌.探析小學體育教學中的問題與解決策略[J].中國校外教育.2018（11）

[4]黃銀華.新課改下的小學體育教學初探[J].才智.2017（15）

[5]徐奎東.提升小學體育教學的有效性策略研究[J].教育現代化.2018（13）