小學語文古詩詞教學設計與創新路徑思考

宋穎

【摘要】作為我國珍貴的文化遺產，古詩詞在語文教學中的重要性逐漸顯露出來，但是由于古詩詞與現代文化有著較大的差別，使得學生對古詩詞的學習興趣不夠濃厚。本文從小學語文古詩詞教學出發，對古詩詞的教學設計和創新路徑提出了一些思考。

【關鍵詞】小學語文；古詩詞；背景

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、在背景解讀中把握古詩詞的深刻含義

古詩詞的創作大多與作者的情感抒發有關，或是表現仕途的不順，或是表達遭遇的不平，或是表達思鄉的情感，等等，要想學透一篇古詩詞就要學透它的背景知識。但是更多的語文教師在教學古詩詞時，大多將重點放到古詩詞的背誦上面，而忽視了對其背景的解讀，使得學生學習起來非常吃力。所以，教師要重視背景知識的解讀，讓學生先了解作者的生平事跡和古詩詞的創作背景。

例如，在講到陸游的《示兒》這首詩時，如果教師沒有先將有關的背景材料和學生分享一下，而是直接上來就給學生解釋每一個字詞的含義，并告訴學生詩詞所表達的是詩人憂國憂民的情感，我想學生除了死記硬背也難以領略其中的韻味了吧！其實，此時創作背景非常震撼人心，陸游一生都在為與金抗爭、收復中原做著不懈的努力，雖然在抗金的過程中遇到過各種不順，但是詩人從沒生出過放棄的念頭。這首詩是詩人臨終的絕筆，詩人致死都沒能看到中原統一，心中的遺恨和悲慨自是可想而知，但是詩詞是寫給兒子們的，詩人對神圣事業必成的堅定信念仍然不減，所以全詩又透露著樸實和堅定的信念。我想如果教師能夠讓學生在學習之前了解到這些詩詞背景，對于學生的學習來說一定非常有利，可以讓學生更為深刻地理解詩詞的內涵。

二、在詩詞誦讀中感受詩詞的韻律美

與現代文不同，古詩詞在語言表達上需要嚴格遵循押韻等特 點，這就使得古詩詞不僅具有意境美，更具有韻律美。我們隨便拿來一首詩進行朗讀，都能達到朗朗上口的效果。在古詩詞教學中，我常常通過讓學生一遍遍地誦讀來體會古詩詞中的韻律美。

在講到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩時，我就會讓學生進行一遍遍朗讀。我會先給學生進行示范讀或者是通過多媒體為學生示范讀，然后讓全班學生一起朗讀這首詩，接著再讓學生站起來大聲朗讀詩詞，這樣學生在一遍遍朗讀中自然會體會到古詩詞中朗朗上口的節奏和韻律感。除了讓學生體驗節奏和韻律感，還可以讓學生結合之前已經學習過的詩詞特點，分析在這首詩詞中韻律美和節奏美主要表現在哪里，同時在韻律美和節奏美上又存在哪些不足，讓學生對詩詞表達不足上進行分析，學生的視野一定會更加開闊，學生不僅可以以自己的視角找出詩詞不足的地方，還可以讓學生對詩詞的韻律美和節奏感有一個更為深刻的認識。

三、利用多媒體幫助學生理解古詩詞的意境之美

與白話文教學不同，一般來講，白話文在理解上不會存在太大的問題，即使是遇到一些生字生詞只需要查閱字典便能夠學會，但古詩詞是幾百年前甚至是幾千年前的語言，雖然沒有什么生詞，但是由于字詞含義不同，學生理解起來勢必會存在一些困難。而古詩詞所蘊含的意境美也難以讓學生獲知。在以往的教學中，教師多是以白話文形式為學生翻譯整首詩詞，用現代文的形式給學生講述詩詞的意境，有的時候學生可以理解其中的意境美，但更多的時候學生是無法想象出詩詞所描繪出來的意境的。這就要求教師要充分利用多媒體，在多媒體上為學生再現古詩詞的意境畫面，讓學生理解起來更加容易。

例如，在講到《墨梅》時，全詩讀起來朗朗上口，理解起來似乎也沒那么困難，但是其中“朵朵花開淡墨痕”這句話卻給學生留下了深刻的印象。學生似乎能看到朵朵傲骨待放的梅花，卻理解不了墨梅是怎樣的一種場景，即使已經給學生提示了墨梅是一種水墨畫的顏色，但學生仍然想象不出其中的韻味，于是我便借助多媒體給學生展示了幾幅典型的水墨畫，同時也將《墨梅》這幅水墨畫展示在學生的面前，學生大呼：原來是這樣的圖畫，原來《墨梅》的意境這么美！可見借助多媒體，古詩詞的意境之美全然跳動在學生的腦海中，對意境美的想象有著很大的幫助。

四、在表演中提升學生的創新思維

古詩詞描繪的大多是場景的靜態美，但是有些時候場景的動態美也能讓讀者瞬間進入到詩詞的動態場景中去。我認為傳統詩詞教學方式無論是在語言上還是在方式上都存在諸多的不足，教師過于求穩的教學狀態也難以讓學生在古詩詞學習中有所創新。事實上，古詩詞教學也是培養學生創新思維的重要方式，其中在古詩詞教學中融入表演活動可以大大提升學生的創造力。

比如在學習到《宿新市徐公店》這首詩詞時，其中有一句話動態感非常鮮明，“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”這句話主要描寫了兒童在菜花中追黃蝶的場景，這與學生在生活中的經歷有些相似，天真爛漫的兒童隨時都會做出如詩詞中相似的舉動。這時不妨讓學生扮演詩詞中的兒童，讓學生將兒童在菜花中撲蝶的場景表演出來，通過表演，學生很容易就能體現出詩人當時的心情，這對于詩詞理解有很大的幫助。

總而言之，對古詩詞教學的研究不僅可以幫助學生更好地傳承我國寶貴的精神財富，還可以培養學生更為豐富的語文素養和情操。所以，作為教師一定要重視古詩詞教學，讓古詩詞教學在語文課堂上大放光彩。

參考文獻

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（編輯：郭恒）