職業生涯規劃與就業指導工作的研究

[摘 要] 對于廣大中職院校的大學生來說，職業生涯規劃是其在校園內必須修的一門課程，具有一定的指導意義，它可以幫助中職院校大學生明確自身的實際情況，并探索未來的發展方向，對學生去今后的就業和求職起到鋪墊作用。本文系統地闡述了。中職院校學生職業生涯規劃與就業指導工作的意義，旨在進一步提高中職院校職業生涯規劃與就業指導課程的水平，為更多的學生服務。

[關鍵詞] 中職院校；學生職業規劃；就業指導

在中職院校學習過程當中，學生可以在教師的帶領下，完成職業生涯規劃，了解自身專業的發展趨勢以及未來的就業形勢，并結合自身的實際情況對社會崗位進行分析進行，選擇與自身實際情況相適應的發展道路，不斷提升自身的綜合能力，更加符合社會的發展需求。

1 職業生涯規劃教育對就業指導工作的重要性

1.1 培養學生學習的自信心

中職院校的學生普遍存在著一種僥幸心理，認為即使不努力學習，將來也可以在畢業后找到一份工作，不僅如此部分學校還存在著包分配的這種現象。使的這種心理更加嚴重，從而導致學生在學習過程中產生懈怠，不利于學生學習能力的提升，也不利于學生綜合素質的提高。筆者認為采用職業生涯規劃教育可以使學習了解到自身的實際情況，并將整個中職院校的學習過程，劃分為若干個階段明確每一個階段的學習目標，進而燃起他們學習的愿望，培養他們的學習信心，調動他們的學習積極性。

1.2 幫助學生更好的了解自我

根據相關調查顯示，很多學生對于自身的實際情況認識不足，對于自己所學的知識缺乏明確的認識，因此在學習的過程中教師可以幫助他們通過職業生涯規劃的方式制定一個長期的目標，從而使他們了解自己在每一階段的實際情況，從一個客觀的角度冷靜的分析自身的優點和不足，針對性的補充缺點。在專業技術的學習上職業生涯規劃能夠讓學生了解所學專業的未來發展前景，對于職業發展有一個清晰的認識，避免入錯行的尷尬，畢業后能夠真正的找到自己喜歡的專業，獲得一份自己喜歡的職業實現自身的可持續發展。

2 職業生涯規劃教育在中職院校就業指導工作中的應用

2.1 構建科學、合理的職業生涯規劃系統

以此來提高中職院校學生就業指導的實用性，中職院校學生就業指導工作并不是一蹴而就的。他是一個循序漸進的過程，每一個階段的教育活動都必須有效地開展起來，并以此為紐帶相互銜接，相互補充，形成一個完整的科學的就業教育體系。中職院校的學生在入校的第一天，就應當接受職業生涯規劃的理念，并在老師的帶領下，逐步形成與自身實際情況相適應的職業生涯發展規劃，有效避免在畢業前不知所措這一尷尬現象的發生。其次，還要加強對教師隊伍的建設，打造一支專業水平較高的高素質的職業生涯規劃教師隊伍，就業指導群是一門專業化較強的學科，必須具備一支專門化和專業化較高的師資隊伍，而現階段我國絕大多數中職院校的就業指導教師大多是從高校畢業后就進入學校任職的，社會實踐相對較少，難以勝任對學生的職業生涯發展規劃，指導師資缺口非常明顯。在這一大環境背景下，筆者認為，應當采取以下幾種措施，提高教師的綜合素質：第一點要定期或不定期的組織廣大職業就業指導教師進行管理學和心理學以及經濟學、法學等相關知識的培訓活動，與此同時，在培訓活動結束后，組織教師參加專業的職業資格考試，不斷提升教師隊伍的專業能力，為進行職業生涯規劃教學奠定了理論基礎。除此之外，還應當充分利用社會資源，引進國內外相關專家來校進行講座，解決教師在授課過程中遇到的難題幫助學生實現自己的職業生涯發展規劃，進一步提高職業生涯發展與規劃課程教學水平。

2.2 采取有效措施，不斷增加課程的指導性

在中職院校教學活動中，就業指導由于缺乏相應的課程，課程時數較少，導致無法對學生進行全方位的教育。眾所周知，就業指導的主要工作在于從學生的實際情況出發，在充分了解學生學習和生活情況的基礎上，帶領學生全方位的分析市場，使學生能夠了解就業趨勢，為學生提供科學合理的就業指導服務。在日常的教學活動中，教師應當適當的有計劃地加入就業指導課程，并將該門課程作為必要的教學內容進行教學時，使每一位學生都能夠受到就業指導，深刻的體會到就業指導的意義。與此同時，就業指導課程還應當將職業生涯發展等相關內容結合在一起確立好職業目標，有針對性的培養學生的各項技能，為學生發揮潛力與搭建平臺，使每一位中職院校大學生都能夠在畢業后找到一份理想的工作，并在崗位上獲得一定的成績。

2.3 開展與職業生涯規劃有關的活動

在中職院校的教學活動中，廣大教師應當根據學生的實際情況，包括學生日常的學習進度以及學校的學習開展情況進行了解，有計劃有組織地開展與職業規劃有關的活動，使學生在參與活動的過程中，了解職業規劃了解自身實際情況，并建立屬于自身實際情況的職業規劃。眾所周知，目前絕大多數院校都會在學生入學第二年之后，進行職業規劃大賽。廣大教師應當積極組織學生參與。此次大賽使學生作為參賽者提交有關的職業生涯規劃報告書對自己畢業后的職業和未來幾年的努力方向進行闡述。例如，室內設計專業的學生可以根據自己的專業特色和發展方向進行職業生涯設計，有的學生希望能夠在畢業之后擁有自己的公司，在自己的職業生涯規劃中，他明確提出，要在畢業之后的第六年成立屬于自己的室內裝飾裝修公司。為了能夠實現這個目的，他對自己進行了swot分析，對自己的優勢、劣勢、機遇等進行了分析，認識到自己在繪畫基礎方面存在著不足，并認識到經驗和人脈對裝飾裝修公司的重要性，因此在他的規劃中，他針對自己存在的不足，設定了兩年美術功底培養計劃，并且為自己安排在畢業之后的三年進入知名裝飾裝修公司工作，不斷在工作中積累經驗和人脈，在畢業之后第四年組建自己的團隊，經過兩年的準備，于第六年成立自己的裝飾裝修公司。

3 結 論

在激烈的競爭中，要找到一份適合自己的工作，畢業生需要在進行職業選擇之前，對自己未來職業生涯進行合理設計，正確客觀評估自己，選擇適合自己的就業通道，結合社會和個人實際情況，規劃好未來職業生涯，一步步地實現自己的人生目標。隨著中職教育的不斷發展，職業生涯規劃的重要性不斷得到凸顯。作為中職院校的就業指導人員，我們應認識到職業生涯規劃的重要性，并在工作中不斷對學生進行思想滲透，使學生正確認識自己和所學習的專業，在人生的道路上不斷開拓進取，取得優異的成績。

參考文獻：

[1] 趙憲利.中職學生職業生涯規劃與就業指導工作研究 [J].中國培訓，2018（4）

[2] 曹曉東.解析中職學生的職業生涯規劃與就業指導工作[J].快樂閱讀，2016（22）：60.

[3] 柴薇.中職學生的職業生涯規劃和就業指導工作分析 [J].才智，2013（35）：184

[4] 張松.中職學生職業生涯規劃與就業指導探討 [J].林區教學，2013（9）：121-122.

[5] 曲麗.開展職業生涯規劃輔導，做好學生就業指導工作[J].文教資料，2010（34）：181-183.

[6] 湯雅菲.開展中職學生職業生涯規劃與指導工作的探討 [J].中國校外教育，2009（4）：137.

[7] 劉連宇.在中職生就業指導工作中加強職業生涯規劃的必要性[J].職業，2009（11）：131.

[作者簡介] 謝志朝（1974—），男，廣西貴港人，壯族，廣西機電技師學院，大學本科，講師，研究方向：思想政治教育。