家校共育

張文英

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，進而影響孩子的將來發(fā)展。因此，剛入學的孩子除了學習文化知識，良好行為習慣的培養(yǎng)也是重點。

我校處在開發(fā)中的古鎮(zhèn)，地處城市邊緣，會接收一部分城市先進信息，又隸屬農村，具有農村特點。學生來自本村，大多數(shù)家長在市區(qū)打工，沒有時間，也沒有精力來教育孩子，有的孩子交給家里的老人管。學生一旦進入學校，一切就交給老師了。雖然隨著社會的不斷進步，學生的學習條件越來越好，孩子們見識越來越廣，不良習慣卻越來越多，自律自理能力越來越差，如：上課小動作不斷、不認真聽講、做作業(yè)手里總拿著東西玩；還有的小朋友把凳腳翹得老高，坐沒坐相；有的摳鼻子，把手指塞嘴里，不會傾聽。這些不好的習慣不是一朝一夕形成的，當然也不可能在短時間改正。這就要教師家長之間建立良好的協(xié)作關系。教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個‘教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”這些旨在向我們強調家校形成同步教育的重要性。在學校教師在重點培養(yǎng)學習習慣的同時提醒孩子改正那些不良的習慣；在家中家長監(jiān)督孩子，要求孩子做事專注，改掉那些不好的生活習慣。孔子告訴我們：“少成若天性，習慣如自然。”意思是說小時候養(yǎng)成的習慣會像天性一樣自然、堅固。所以，培養(yǎng)學生的良好習慣是一個長期一貫的過程，小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的最佳時期。培養(yǎng)學生良好的習慣是我們小學教師的一個重要任務，也是我們不可推卸的責任。

針對上述情況，通過實踐，我認為，一年級學生良好習慣的培養(yǎng)要從下面幾方面去做：

—、耐心輔導、不斷鼓勵、持之以恒

一年級剛進校的學生，幾乎沒有什么學習習慣，在他們的潛意識里還沒有學習的概念，這時需要家長協(xié)助。老師就要拿出十二分的耐心和愛心來培養(yǎng)學生的學習習慣。首先，我重點培養(yǎng)孩子們的學習衛(wèi)生習慣。從到校擺放學習用具開始，先要求學生在家長幫助下按老師要求放課本、鉛筆、橡皮等，慢慢地這些事獨立完成。其次，還要培養(yǎng)學生上課的良好習慣。要在班會課上給學生宣讀上課紀律要求，還要不斷重復。剛開始時，要耐心和包容，因為畢竟一年級的孩子剛剛進入正式的學習，一切都在學習之中，我們要遵循學習的規(guī)律，慢慢提高要求。接著開始重點培養(yǎng)學生認真聽別人講話的習慣，主動思考和積極回答問題的習慣。第三，重點培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，找不到寫的地方。因為認識的字少，看不懂題目要求。為此盡量布置較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業(yè)，并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。在開學的家長會上再三強調，由于上述原因，在家中家長一定要幫助督促孩子。同時，反復告訴學生，學習是自己的事，要獨立，父母掙錢養(yǎng)家已經很辛苦了，不要再給父母添麻煩，做個懂事的好孩子。

二、正面教育，率先垂范、學習歷史、家校結合

城鄉(xiāng)結合部的學生主要生活在農村，不可避免地會學到周圍一些不好的行為習慣。比如說臟話、不講衛(wèi)生、不遵守交通規(guī)則、不講道理等。所以，學生文明行為習慣的培養(yǎng)尤為艱巨和困難。我們必須把家庭教育跟學校教育結合起來，形成家校的“一致化”教育，學校的文明教育成果才能得以鞏固。所以，我首先在一年級的家長會上與家長共同探討現(xiàn)在的社會不良現(xiàn)象對孩子的不良影響。要求家長能給孩子一個良好的示范，在學生面前盡量少玩手機。教師的每一個行為都是對學生無聲的教育，所以要求孩子做到的教師必先做到，如說文明用語、愛護清潔衛(wèi)生、主動問好等好習慣。在上地方課程或學校課程時觀看小故事，這樣的正面教育，告訴孩子怎樣做才是對的，能很好地幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。另外，結合閱讀課給學生講歷史故事，要求家長每天給孩子講故事。通過有趣的故事形式讓學生了解中國歷史上有關文明禮儀方面的優(yōu)秀事跡，對學生進行禮儀禮貌的教育，培養(yǎng)學生良好傾聽行為習慣。

三、生活指導、活動鞏固、家校結合

現(xiàn)在的生活條件好了，學生的整體素質卻下降了。家長們種地的、打工的早出晚歸，在他們看來，學校有營養(yǎng)早餐，早飯不用管，不考慮孩子想不想吃、愛不愛吃，就送到學校。有的拿著錢買那些垃圾食品當飯吃。像這樣的例子還有很多，讓人很是心疼！我第一想到的還是家長。學生的生活多數(shù)還是在家里，所以，我利用開家長會、聊微信、個別叫到學校與家長溝通等多種方式，給家長介紹關于生活習慣與學生成長的關系。我們低年級的老師，是老師，更是父母，必須更加關注學生的健康。除了教給他們必要的知識，還要教會他們養(yǎng)成良好的作息習慣。

天下無難事，只要能堅持下去，一定可以聚沙成塔，學生將會養(yǎng)成越來越多終身受用的好習慣。