小學數學課堂導入技巧探析

馬有貴

摘 要：數學是為了培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力，這個階段的學習為以后的學習工作奠定了良好的基礎，為了避免孩子在剛接觸中產生厭煩心理，教師在教學中就需要注意教學技巧和手法，利用情景化和生活化的教學技巧，以講故事的形式讓學生掌握數學知識，對小學數學課堂導入技巧進行初步探討，旨在提高學生數學的學習興趣。

關鍵詞：小學數學；課堂引導；技巧

小學數學課堂導入技巧可是一門大學問，一節精彩的有趣的課堂可以帶動孩子們對數學學習的熱情，也能培養孩子們的抽象思維和邏輯推理能力，使數學課堂達到良好的教學效果。實踐證明，掌握科學有效的課堂導入能激發學生學習興趣，維持他們對知識的關注度，使原本呆板的知識點變得趣味十足，更好地引導學生融入課堂學習中來。

一、情境式教學

小學生知識薄弱，對于很多新知識點的認知還不是很明確，教師在教學中就需要進行直觀的情境模擬，利用形象，創造典型的場景，把知識點和場景結合到一起，情境的設計和學生的實際生活相結合，并把所學習的知識點放到問題中，使學生積極參與其中，創造輕松和愉悅的課堂環境。

例如，在講解小學數學課堂中的單雙數問題時，教師可以就現在出現的單雙數限號問題進行情境教學，課前準備好單雙號不同的模擬車牌號，模擬一個限號查處的場景。讓幾個學生擔任交警，其他學生擔任司機，教師分發車牌，實施單雙號限行，小朋友在學習中了解了車牌單雙號限行的規律，課堂也不會那么枯燥了。

二、追問式教學

設置問題，讓學生帶著疑問開始學習新知識。小學生的年齡小，好奇心強，他們對待事物本質的探索能力不容小覷。為了利用小學生的探索欲望和好奇心，教師在教學中就需要設置一些疑問，調動學生的學習熱情，以此實現教學目標。不過要注意的是設置的教學目標一定要明確，不能讓學生的回答偏離教學目的。

例如，在進行小學數學中的圖形認知教學中，上課一開始就在黑板上畫出正方形、圓形的平面圖，然后將準備的輔助教材正方體、球體發給同學們，讓同學們觀察并回答正方體和正方形有什么區別，球體和圓形有什么相似之處等問題，雖說學生為了答案爭得面紅耳赤，但是回答問題也是積極踴躍的，學習興趣高漲，最后教師對學生的回答進行糾正總結，學生在觀察與解答問題中完成了教學目的。

三、開門見山式教學

開門見山式教學，顧名思義就是直截了當地拋出教學內容，教師一上課就簡單明了地講明這節課的學習內容，這樣可以抓住學生課堂注意力最好的時間，可以使學生對學習內容一目了然且加以重視，學生在學習中也能合理利用時間分清主次，完成教學目標。

例如，在進行長度單位的教學內容時，課堂一開始就講解毫米、厘米、分米、米的大小，并對這幾個單位的概念進行學習，然后就結合生活常識對這幾個單位的換算進行講解，使學生明白這幾個單位之間的關系，進行完常規的知識點之后再進行生活案例講解，實際生活中的換算就對前面的知識點進行了鞏固，學生的注意力也不會有前面那么緊張，松弛有度，輕松完成學習任務。

四、實物演示式教學

教師在教學中采用有關的實物或者能輔助教學的教具將教學內容展示出來，這樣比較容易抓住學生的注意力，用實物演示的教學技巧能幫助小學生養成獨立思考和觀察判斷能力，將抽象的數學內容形象化，更方便引導學生。

例如，在學習三角形的角度知識點時，教師讓學生先折出自己喜歡的三角形的形狀，這樣每個學生的三角形的每個角度都是不一樣的，再讓同學們輔助三角尺標出自己的三角形的每個角的角度，教師在黑板上記錄下來，這樣就用數據證明出任何三角形的三個角相加都是180度，學生通過實驗得出的結論并且經過了驗證，這樣導入式教學讓學生印象深刻且方便理解。

五、溫故知新式教學

常言道：溫故而知新，將新舊結合進行學習必然會事半功倍，教師在課堂導入中利用學過的知識點設置問題，將學生引入新的知識點的學習中，學生對舊的知識點加深理解的同時對新知識點就會有疑問，探索中也就會思考新知識，這樣結合的教學方法降低了新知識點難度的同時也會提高學生的學習興趣，一舉兩得。

例如，在講解三位數的加減法的時候可以先復習一下一百以內的加減法知識，比如需要講解250+360=？的知識點，可以先讓學生復習25+36=？的十位數的加減法，讓學生常使用已經掌握學會的知識點對新的知識點進行解答，新舊知識點進行結合，學生溫故而知新，對新的知識點也就沒有那么恐懼，良好地過渡到新的學習內容。

掌握新穎有趣的課堂導入技巧對于小學數學教育是必不可少的，根據不同的教學目標實施不同的教學導入技巧，能使小學生更易接受和掌握數學知識，旨在提高學生學習數學的濃厚興趣，鍛煉學生抽象思維和邏輯思考能力，不過對于實際的教學方法還需各位老師結合自身的實際情況去實踐摸索，互相探討完善最適合小學數學教學的導入式技巧方法，為小學生數學學習打好基礎。

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