基于初中班主任專業發展中存在的問題探究

馬小輝

摘 要：班主任是一個班級的領導者，是規范學生學習生活的指導者與管理者，更是走進學生內心世界的傾聽者。所以現在班主任的專業化建設依然成為教育體制改革下的重要舉措和方向，而且擁有一致專業化的班級管理人才隊伍可以推動學校更好的發展。在此，主要就初中班主任專業化發展中存在的問題以及對策兩方面進行探討。

關鍵詞：初中班主任；專業化；問題；對策

初中是學生心理和身體都逐漸走向成熟的階段，如果不加正確引導，就會使他們心理出現問題。此外，初中生的智力和記憶力都處在黃金階段，是他們學習的關鍵時期。這時，班主任工作就顯得尤為重要，不僅要引導他們意識到各科學習的重要性，而且還要給予他們正確的人生引導。因此，本文從目前班主任專業化發展存在的問題入手來探索建設專業化的對策。

一、班主任的專業化發展問題

1.班主任的理論化知識缺乏

由于學校對班主任進行的培訓課程較少，而他們在入職之前的專業化理論知識也儲備得不夠深厚，從而導致他們在班主任工作上感到力不從心。很多的班主任都反映說，他們缺乏一定的教育心理學和班主任管理學的理論知識，很難掌握初中學生的心理發展特征，不知道該如何跟學生進行交流溝通。所以，面對初中學生出現的種種學習和生活問題時，班主任只能以自己有限的經驗和理論知識解決，不僅顯得被動，而且管理的方法也不夠科學。

2.班主任的工作繁重、壓力大

初中班主任不僅要面臨學生的中考，而且要完成學校下達的各種工作，時間久了之后，導致班主任不堪重負，嚴重影響了他們的身體和心理健康。而且，班主任工作不同于各科的教師，他們只需在一定時間內負責好自己所教的學科，而不必去管理學生的其他事務，班主任則需要時刻關注班級的動態，稍不留意就發生意想不到的事情，這也給班主任的精神帶來壓力。此外，社會和家長對班主任的工作也抱有很高的期望值，所以，一旦出現工作上的失誤，班主任就要承受社會和家長的壓力。

3.班主任面對協調多種關系的壓力

班主任不僅要完成學校傳達的工作，還要處理好與各個學科教師之間的關系，尤其是在期中、期末考試要來臨的時候，各個學科的教師都希望自己班的學生可以有整體的好成績，所以都會借用學生的自習時間或者其他零碎的時間來輔導學生，這時就會出現各科教師同時出現的現象，班主任需要協調安排好每位科任教師一旦有所疏漏，就會使科任教師心存不滿，從而影響班級的凝聚力和班主任工作的進度。

二、班主任專業化發展的對策

1.強化班主任的理論知識和培訓工作

班主任缺乏專業化的理論知識是影響班主任工作的主要原因，所以教育部門和學校要針對這個問題進行深刻的探討，為所有班主任提供專業化的培訓課程以及班主任管理工作的書目，從而增強班主任的教育學、心理學以及管理學方面的理論儲備，使其在遇到問題時有一定的科學解決方式，遵循學生的生理、心理特征，促進班主任和學生之間的良好溝通。學校還要定期安排班主任工作的評比活動，通過對班主任工作的專業化理論知識的考核，評選出優秀的班主任并加以獎勵，從而調動全體班主任對其專業化發展的積極性。

2.提高班主任的福利待遇

除了要提高班主任薪資之外，學校還需要了解每位班主任的家庭情況，給予相應的福利和便利，比如有的班主任距離學校很遠的地方居住，上下班非常不方便，學校可以為其提供免費膳食和住宿，從而方便班主任的工作。此外，學校還需改善班主任的工作環境，使其可以在一個安靜幽雅的環境中工作，這樣的話班主任便可以身心愉悅地投入到工作中，從而提高工作效率和質量。總之，學校要盡可能地使班主任在學校有歸屬感、有自我價值，使其付出和回報平衡，這樣才可以最大程度地激勵班主任的工作熱情和積極性。

3.學校要適當放寬對班主任工作的管理

學校對班主任工作的管理要求可以適當地放寬，給每位班主任一個成長發展的空間和時間，使他們可以探究摸索出屬于自己的一套管理模式。因為每個班級的情況都截然不同，而班主任又是對自己負責的班級最了解的那個人，對每個學生情況也都有自己準確的判斷，所以學校的一些硬性規定可能在某種情況下并不適合所有的班級以及所有的學生，同時還會束縛對班級管理有想法、有創新的班主任的專業化發展。最好的管理是沒有管理，不管對學校對班主任的管理工作還是班主任對學生的管理，都要以此為追求的最高管理理念，從而不斷地促進班主任的專業化發展。

班主任是一個班級的靈魂和核心所在，尤其是初中的班主任，可能會對孩子的一生產生影響。因此，對于提高班主任工作的專業化問題是不容忽視的，不論是國家、學校還是班主任自身都要對此進行不斷地探索，為現代的教育體制改革添磚加瓦。

參考文獻：

[1]楊俊杰.淺談初中班主任管理工作[J].科海故事博覽（科技探索），2011（3）：220.

[2]黃正平.班主任專業化建設的任務和對策[J].中國德育，2007（9）：50-52.