如何提高初中思想品德教學(xué)的有效性

蔣春華

摘 要：開展初中思想品德教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)展創(chuàng)新，通過結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識思想品德學(xué)習(xí)的重要性，能夠在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，有助于全方位發(fā)展成為社會所需的綜合性人才。雖然新課程改革的不斷發(fā)展推動了初中思想品德有效教學(xué)，但是在具體的教學(xué)過程中，仍然存在著眾多問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。簡要分析初中思想品德教學(xué)存在的問題，并提出了具體的教學(xué)策略。積極促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，有助于拓展初中思想品德課堂。

關(guān)鍵詞：初中生；思想品德；價(jià)值觀；人生觀

初中思想品德教學(xué)能夠引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，是德育工作中的重中之重，但是在目前的教學(xué)過程中，存在著眾多問題，影響著思想品德教學(xué)的有效拓展。在初中學(xué)生心目中，思想品德是一門枯燥乏味的課程，他們難以自主積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，原因是教師難以更新教學(xué)方式，采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，在課堂上只是采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生只能背記來增強(qiáng)思想品德。所以學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，也對教師所講的內(nèi)容沒有深層次的理解與認(rèn)知。由此可以看出，開展初中思想品德教學(xué)的策略研究是極有必要的。本文從以下幾方面入手，分析初中思想品德教學(xué)存在的問題，并提出具體的教學(xué)策略。

一、目前初中思想品德教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容有所局限

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，教師所講的思想品德內(nèi)容只是局限于課本，并未結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行有效的拓展。思想品德課程是一項(xiàng)社會性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會上的優(yōu)秀素材進(jìn)行講解，才能夠提高學(xué)生的思想道德意識，以及個人正確的價(jià)值觀念。但是部分教師并未結(jié)合社會優(yōu)秀素材，或者是結(jié)合了素材但沒有正確地分析，使學(xué)生難以理解教材內(nèi)容，也難以樹立正確的思想觀念。在具體的教學(xué)過程中，教師并未融入個人的情感，采用的教學(xué)方式過于僵化乏味，學(xué)生也難以在課堂上表達(dá)自己的真實(shí)感情，所以也失去了教育的本意。

（二）教學(xué)方法過于落后、單一

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師豐富教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)，但是部分教師并未充分重視思想品德這門課程的重要性，認(rèn)為語數(shù)英才是學(xué)習(xí)中的重中之重。所以在進(jìn)行思想品德教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，過于重視學(xué)生的思想品德成績，并未根據(jù)學(xué)生的個性差異開展有效教學(xué)，仍采用板書形式教學(xué)，降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，阻礙了學(xué)生的思維拓展。

（三）沒有深層次地挖掘教材內(nèi)容

開展思想品德教學(xué)，部分教師只是將教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的朗讀，并未根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，進(jìn)行深層次的挖掘、理解和分析，學(xué)生也難以在教師的講課內(nèi)容中體會到重要的思想。由于思想品德教學(xué)教師過于重視理論性教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的實(shí)踐性教育，學(xué)生難免會感到枯燥乏味。雖然部分教師能夠引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活去看待問題，但是卻并未對學(xué)生進(jìn)行有效的引領(lǐng)和分析，或者并未結(jié)合書本內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，難以指引學(xué)生樹立正確的人生觀念。

二、加強(qiáng)初中思想品德教學(xué)的具體策略

（一）改革創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著新課程改革的深入，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)素質(zhì)教育要求進(jìn)行有效教學(xué)，通過重視學(xué)生的主體地位，開展多元化的教學(xué)方式，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識思想品德這門課程的重要性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性以及參與性。教師在課程開講之前，應(yīng)當(dāng)充分設(shè)計(jì)教學(xué)方案，本著以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)理念，尊重學(xué)生間的個體差異，能夠開展差異化教學(xué)，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立良好的交流互動關(guān)系。通過互動交流，學(xué)生才愿意將內(nèi)心的真實(shí)想法分享給教師，有助于教師掌握學(xué)生近階段的發(fā)展?fàn)顩r以及心理變化特點(diǎn)，有效地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（二）挖掘教材內(nèi)容

開展思想品德教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂與課外的資源進(jìn)行有效教學(xué)，充分挖掘教材內(nèi)容，通過結(jié)合生活實(shí)際來豐富課堂教學(xué)。在具體的講課過程中，應(yīng)當(dāng)將局限性思維打開，去社會上尋找優(yōu)秀的素材，通過講解與引領(lǐng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到如何才能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，也增強(qiáng)了對社會的認(rèn)知。

（三）進(jìn)行社會實(shí)踐

結(jié)合生活進(jìn)行社會實(shí)踐教學(xué)，開展思想品德教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將所學(xué)到的知識應(yīng)用于生活中去，才能夠達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。例如：在講解《播種友情》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享自己對待朋友的方式，通過課后的談心，能夠幫助學(xué)生樹立正確的友誼觀念，使學(xué)生能夠更加珍惜生活、珍惜朋友，有助于形成正確的發(fā)展觀念。

綜上所述，我們能夠看出，開展初中思想品德教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的思想特點(diǎn)以及心理變化，通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠感受到更多的人生道理，有助于樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

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