淺析音樂教育專業學生鋼琴彈奏心理

王亮

【摘 要】在鋼琴彈奏的過程中，彈奏者的心理是非常重要的。大部分學生表示，自己在練習過程中沒有在教師的課堂教學中練習得好，而在上臺進行鋼琴演奏時，通常無法發揮自己真實的鋼琴彈奏水平。這不僅僅是因為學生的鋼琴彈奏技巧還有待提高，還有學生沒有形成一個良好的心理素質。筆者針對音樂教育專業學生鋼琴彈奏的心理進行了深入的探究與分析，并提出了有效培養音樂教育專業學生鋼琴彈奏心理素質的有效途徑，希望有助于學生的鋼琴演奏。

【關鍵詞】音樂教育專業；鋼琴彈奏；心理；有效途徑

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0205-01

鋼琴的彈奏是以彈奏者的心理活動為基礎，并且，彈奏者的心理對鋼琴的彈奏具有一定的支配作用。鋼琴彈奏者除了天賦之外，其精神狀態、情緒變化都會對鋼琴彈奏的效果有一定的影響。因此，鋼琴彈奏者的心理素質是十分重要的。作為鋼琴教師在向學生傳授鋼琴的基礎理論與彈奏技巧的同時，應該注重學生的心理素質，引導學生形成正確的鋼琴彈奏模式，以此使學生形成良好的心理素質，不斷地超越自我，提高自身的鋼琴彈奏水平。

一、影響鋼琴彈奏的心理因素

（一）鋼琴彈奏者自卑的心理。具有自卑心理的人，通常在遇到一定的問題時就會對自己失去信心，本來憑借自己的能力能夠完成的事，因為自卑的心理便降低了自己的能力，甚至對于一些較為簡單的事情也覺得無法很好地完成。這一心理特點在鋼琴的彈奏過程中呈現得非常明顯，尤其是一些缺乏舞臺經驗的鋼琴彈奏者，眾多的觀眾以及寬闊的音樂演奏大廳通常都會增加鋼琴演奏者的壓力，使得鋼琴彈奏者無法集中精神進行鋼琴彈奏，從而降低了鋼琴彈奏的效果。

（二）鋼琴彈奏者膽怯的心理。膽怯顧名思義就是相對膽子較小，其中包括與生俱來的，也包括后天的一些因素的影響。在鋼琴彈奏層面，主要體現為怯場。在正式的演奏場所，面對眾多的觀眾，無法充分發揮自己的鋼琴彈奏水平，鋼琴彈奏者的膽怯心理會使得整個鋼琴彈奏效果十分的不自然、不夠流暢。甚至一些怯場嚴重的鋼琴彈奏者，在進行鋼琴彈奏時，完全忘記了在平常練習中需要注意的問題，很容易在鋼琴的彈奏過程中出現錯誤。

（三）鋼琴彈奏者緊張的心理。緊張心理是人們實際的日常生活中最為常見的心理障礙。在鋼琴彈奏層面，緊張的心理極容易導致鋼琴彈奏者的精神不夠集中、大腦一片空白、身體因為過度的緊張而無法進行很好的協調，從而致使鋼琴彈奏者在鋼琴的彈奏過程中頻頻出現錯誤，越出現錯誤就愈加的緊張，就這樣進入了惡性循環的鋼琴彈奏。由此可見，鋼琴彈奏者緊張的心理對鋼琴的彈奏效果有著十分重要的影響。

二、有效培養音樂教育專業學生鋼琴彈奏心理素質的有效途徑

（一）增加學生的自信心。自信心是每個人應該具有的心理質素，具有較強自信心的人，通常在遇到問題時，表現得自信滿滿，以致在整個過程中都表現得較好。對于鋼琴彈奏者來說，更是良好的鋼琴彈奏者必須具備的心理素質。一個優秀的鋼琴彈奏者不僅僅是將鋼琴樂曲正確地完成，還需要利用鋼琴樂曲本身的內在涵義與鋼琴樂曲欣賞者產生一定的共鳴。這就需要鋼琴彈奏者具有較強的自信心。音樂教育鋼琴教師在日常的鋼琴教學中注重培養鋼琴學生的自信心。例如：在學生進行鋼琴的彈奏過程中出現錯誤時，音樂教育鋼琴教師不應該采取嚴厲的批評，而是應該幫助學生找到出現錯誤的原因，鼓勵學生及時進行改進，使得學生充滿自信地進行鋼琴彈奏。

（二）培養學生的冷靜心理。部分鋼琴學生在鋼琴彈奏的日常練習中表現得都十分良好，但是在舞臺上進行鋼琴彈奏時往往就很難充分發揮自身的鋼琴彈奏水平，大部分缺乏鋼琴演奏經驗的年輕鋼琴彈奏者都容易出現這樣的情況，這對鋼琴學生的考試也有著一定的影響。因此，音樂教育鋼琴教師應該在日常的鋼琴教學中，經常性地引導學生在鋼琴彈奏的過程中一旦出現不知所措的狀況時，必須冷靜。音樂教育鋼琴教師應該在日常的鋼琴教學中創設一定的突發事件情景，以此培養鋼琴學生在遇到問題時冷靜的心理素質。

（三）培養學生放松地進行鋼琴彈奏。作為音樂教育鋼琴教師應該為鋼琴學生提供一定的舞臺演出機會，使得學生充分克服在舞臺上進行鋼琴彈奏時的各種心理障礙，從而放松地、全神貫注地進行鋼琴彈奏，進而使得鋼琴學生形成良好的心理素質，促使鋼琴學生無論在什么樣的環境下都可以放松自如地進行鋼琴彈奏。另外，音樂教育鋼琴教師應該鼓勵鋼琴學生多參加演出，尤其是小規模的鋼琴演奏。例如：鋼琴學生可以邀請自己的親人、朋友等來作自己的觀眾，放松地進行鋼琴彈奏，然后再逐漸擴大演出的規模，逐漸提高自己放松的心態，有效地克服各種舞臺演出心理障礙。

三、結束語

綜上所述，彈奏者的心理對整個鋼琴演奏的效果有著直接的影響，一名較為優秀的鋼琴演奏者，應該同時具有較高的鋼琴演奏技巧和良好的心理素質。因此，鋼琴教師應該努力幫助鋼琴學生克服各種心理障礙，輕松自如地進行鋼琴演奏。

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