國學素養培育視野下大學語文課程教學改革研究

董軍

【摘 要】隨著素質教育的深入開展以及全球化趨勢的縱深發展，國學教育重新受到重視，以培養民族精神、提升民族自信心，傳承和發揚中國傳統文化為主導的國學教育在新時期煥發出新的活力，對新時期的高等教育人才培養具有重要意義。本文首先分析了國學素養視野下大學語文教學改革的意義，分析目前大學語文教學中存在的問題，探究基于國學素養下的新時期大學語文課程教學改革路徑。

【關鍵詞】國學；素質教育；大學語文；教學改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）20-0186-01

現階段，大學語文教學的重視度遠遠不及其他的專業課程，語文教育也沒能發揮素質教育的高效育人目標，新時期，在倡導國學發展的背景下，高校要認識到自身語文教學的不足，積極采取措施推進教學改革。

一、國學素養視野下大學語文教學改革的意義

（一）促進大學語文課程的發展。大學語文課程雖然在高等教育中開設較早，但是“文革”期間中斷了十年，隨著時代的發展，大學語文又重新成為高校的教學課程之一。大學語文的課程教學目標是實現學生語言文字能力的提升，提升大學生文化素養和內在涵養，大學語文課程中包含了歷史、文學、這里、科技等內容，推進國學素養下大學語文課程的教學改革，實際上也是在推進新時期語文課程的發展，有利于保持課程的與時俱進。

（二）有利于提升學生的人文素養。大學語文課程教學改革的實施，在一定程度對于提升大學語文教學成效具有積極推動作用。大學語文課程中豐富的知識內容，涵蓋了眾多學科的內容，還有很多其他專業學科沒有的知識內容，學習大學語文，能夠大大拓展學生的眼界，讓學生的知識儲備和人文素養都得有提升。

二、大學語文課程教學中存在的問題

（一）教材的實用性不強，學生課程學習興趣不高。根據目前大學語文教材的課程教學目錄來看，大部分都是詩詞、文言文之類的古漢語教學內容，這些教學內容中雖然包含了很多的語言知識點，但是這些古漢語素材在當今社會生活中的實用性不強，語言文字比較難懂，學生學習費力，無法激起學生對于課程的學習興趣，不利于大學語文課程教學目標的實現。

（二）教學模式單一，信息化教學水平不足。現階段，高校的語文課程教學模式依然比較單一，教師是課堂的核心，語文課上，教師在講臺上向學生灌輸相關的課程知識，學生在下面聽講、做筆記。因為課程教學模式缺乏創新，而且語文課上，教師也很少借助信息化的教學設備進行教學輔助，課程教學只通過教材和黑板結合教師的講解實現，遮掩規定教學模式下，學生更感覺課程枯燥無味，也不利于學生拓展視野，增廣見識，不利于語文素材積累。

（三）教師教學水平有待提升。目前，大學語文課程教學老師的整體教學水平仍有待進一步提升。現階段，高校語文課程的教學老師在學習新的教學方法、進行教學創新、提升信息化教學能力等方面都需要進一步提升。

三、國學素養下大學語文課程改革的有效途徑

（一）提升教材適用性，改進教材編制。這需要相關教育部門進行課程的深度改革，對于目前大學語文課程中的不實用的知識內容進行刪減處理，保留一部分國學精華部分，增加一些實用性的知識內容，減少古漢語的內容成分，增加更多現代漢語文學素材，讓語文教材更加的生活化，能夠真正在學生的學習生活中起到幫助。

（二）創新教學模式，提升教學現代化水平。高校的語文課程改革首先要轉變教學理念，創新教學方法，將語文課堂原本的灌輸式教學模式轉變成合作學習模式、探究性學習模式，以學生自主探究學習為主，提升學生的課程學習積極性和主動性。此外，要不斷加強信息化教學水平的提升，鼓勵教師在教學中多多采用個信息化設備輔助教學，提升語文教學現代化。

（三）注重教師培訓，提升教學水平。大學語文教學要注重師資隊伍建設，加強教師培訓工作。從學科教學實際情況出發，采取集中培訓與遠程培訓相結合的方式。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的沉淀，也有教學技藝的增長，實現教師學有所思，學有所得，為提升語文教學成效提供智力支持。

四、結語

現階段，提倡傳承和發展國學，提升學生的文化素養，在國學素養的視野下，高校要重視語文教學的改革創新，積極推動語文課程教學改革，讓語文課程更加貼近生活，教學模式更加現代化，用優質的師資隊伍促進語文教學改革成效不斷取得突破。

參考文獻：

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